Ministerio de Educación Una construcción colectiva

Presentación del tema: "Ministerio de Educación Una construcción colectiva"— Transcripción de la presentación:

1 Ministerio de Educación Una construcción colectiva
Unidad de Actividad Física Escolar Propuesta de trabajo Una construcción colectiva

2 ¿Cuál es el perfil de estudiantes que queremos ayudar a formar?
¿Cuál es el rol del currículum de EFIS en el curículum general? ¿Cómo debieran ser las actividades físicas en los establecimientos educacionales? Como Estado, considerando distintos Ministerios, no tenemos una postura que defina la cantidad de horas en que los estudiantes debieran realizar actividad física. Esa es la propuesta que invitamos a construir. Considerando todas las variables que inciden, considerando a todos los actores. ¿En qué marco pretendemos inpulsar esta iniciativa? Utilizaremos las Bases Curriculares de Educación Física y Salud como guía, pero sin limitarnos a la clase, sino a toda la vida del estudiante

3 ¿En qué escenario estamos?

4 DE FORTALECIMIENTO DE LA
REFORMA EDUCACIONAL POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS AGENDA INMEDIATA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

5 1.6 Nuevo impulso a la Educación Artística y Deportiva en las escuelas y liceos públicos.
Equipamiento deportivo. Los establecimientos contarán con fondos para para ejecutar mejores clases de educación física y/o para implementar recreos con actividad física a través de un equipamiento ad-hoc. Se inicia el 2015 con establecimientos, para llegar a todos las escuelas y liceos públicos durante el gobierno. El equipamiento será acompañado de apoyo técnico desde el MINEDUC, para el buen uso de estos recursos pedagógicos. Además, se financiarán talleres de deporte para la JEC en 500 establecimientos públicos al año.

6 Énfasis de la Unidad de Actividad Física Escolar
Cambio de nombre Bases Curriculares de Educación Física y Salud: Como guía, pero no limitándonos a la clase, sino a toda actividad física realizada por los estudiantes. Abarcar ciclo escolar, desde NT1 hasta 4° medio. Aumentar horas y calidad de las actividades físicas que realizan los estudiantes

7 Investigaciones: Estudios respaldan forma de trabajo que se quiere implementar. Algunos ejemplos:
Que a través del movimiento, los niños aprenden más y de mejor forma Actividad física parcializada, aporta los mismos beneficios que una continua. Pasar horas sentado, provoca pérdida de beneficios de una buena actividad física Creatividad y capacidad de resolver problemas: Independiente de cantidad de horas, es necesario un estilo, estrategia, técnica y didáctica de enseñanza que las fomente. Esto se ve reforzado o disminuido por la gestión interna del EE Crear hábitos de actividad física y vida saludable: Buscar dejar instalado este estilo de vida. Seguimiento de acciones y evaluación de resultados

8 Educación Física y Salud 1ero Básico
Objetivos de Aprendizaje Bases Curriculares de Educación Física y Salud, Como guía, la actividad física más allá del aula

9 Abarcar ciclo escolar, desde NT1 hasta 4° medio

10 AF Aumentar horas y calidad
de las actividades físicas que realizan los estudiantes AF

11 Estrategia (global o analítica) Técnica (instrucción o indagación)
Estilo (tradicional o individualizadores (grupos) - participativo (pares)) Organización y control de la clase Creatividad y capacidad de resolver problemas: Independiente de cantidad de horas, es necesario un estilo, estrategia, técnica y didáctica de enseñanza que las fomente. Esto se ve reforzado o disminuido por la gestión interna del EE

12 A través del movimiento, los niños aprenden más y de mejor forma
Actividad física parcializada, aporta los mismos beneficios que una continua. Investigaciones: Respaldan la forma de trabajo que se quiere implementar. Pasar horas sentado, provoca pérdida de beneficios de una buena actividad física

13 Seguimiento de acciones y evaluación de resultados

14 Crear hábitos de actividad física y vida saludable: Buscar dejar instalado este estilo de vida. Tener presente siempre el cuerpo

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16 Una construcción colectiva
Unidad de Actividad Física Escolar Propuesta de trabajo Bases Curriculares de Educación Física y Salud Nuestro instrumento guía Una construcción colectiva

17 ¿Por qué y cómo usar las Bases Curriculares?

18 Por qué: Reúne todas las variables necesarias, y permite la creatividad

19 Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas

20 Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, Simplificándolas

21 VIDA ACTIVA Y SALUDABLE SEGURIDAD, JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, SIMPLIFICÁNDOLAS HABILIDADES MOTRICES 1. Habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación, estabilidad. 2. Acciones motrices en relación a sí mismo, objeto o compañero, usando ubicación espacial y temporal. 3. Juegos con/ sin oposición, con/sin colaboración, persecución, individuales y colectivos. 4. Habilidades motrices básicas en diferentes entornos 5. Movimientos corporales expresivos VIDA ACTIVA Y SALUDABLE 6. Actividades físicas moderadas a vigorosas 7. Actividades físicas en vida cotidiana 8. Reconocer respuestas corporales a la actividad física 9. Actividades físicas seguras, hábitos de higiene, posturales y vida saludable SEGURIDAD, JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO 10. Actividades motrices para trabajar en equipo, asumiendo roles 11. Actividades físicas seguras, con calentamiento, seguir indicaciones.

22 Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, SIMPLIFICÁNDOLAS
Unidad 1, 30 horas O.A. 1: Habilidades motrices básicas Locomoción Manipulación Estabilidad Juegos Actividades físicas saltar con dos pies en una dirección caminar y correr alternadamente lanzar y recoger un balón caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo suspensiones, giros y rodadas o volteos O.A. 2: Acciones motrices en relación A sí mismo A un objeto A un compañero Ubicación espacial Ubicación temporal Derecha - izquierda Adelante - atrás arriba - abajo adentro -afuera Entre - al lado antes - durante - después Rápido - lento O.A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física Moderada Vigorosa Juegos Circuitos O.A. 8: Respuestas corporales cambios del color de la piel sudor agitación ritmo de respiración cansancio dificultad al hablar O.A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos higiene posturales vida saludable Lavarse manos y cara después de clases Mantener postura correcta Colación saludable antes y luego de actividad física O.A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientos calentamiento mediante un juego escuchar y seguir instrucciones utilizar implementos bajo supervisión mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad

23 Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas
O.A. 1: Habilidades motrices básicas Locomoción Manipulación Estabilidad Juegos Actividades físicas saltar con dos pies en una dirección caminar y correr alternadamente lanzar y recoger un balón caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo suspensiones, giros y rodadas o volteos O.A. 2: Acciones motrices en relación A sí mismo A un objeto A un compañero Ubicación espacial Ubicación temporal Derecha - izquierda Adelante - atrás arriba - abajo adentro -afuera Entre - al lado antes - durante - después Rápido - lento O.A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física Moderada Vigorosa Juegos Circuitos O.A. 8: Respuestas corporales cambios del color de la piel sudor agitación ritmo de respiración cansancio dificultad al hablar O.A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos higiene posturales vida saludable Lavarse manos y cara después de clases Mantener postura correcta Colación saludable antes y luego de actividad física O.A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientos calentamiento mediante un juego escuchar y seguir instrucciones utilizar implementos bajo supervisión mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad

24 caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas Locomoción Actividades físicas caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo A un compañero Ubicación espacial Adelante - atrás Moderada Circuitos

25 Actividad N° 1: Considera las siguientes características
O.A. 1: Habilidades motrices básicas, Locomoción, Actividades físicas, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, O.A. 2: Acciones motrices en relación a un compañero, ubicación espacial, Adelante - atrás O.A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física, Moderada, Circuitos O.A. 8: Respuestas corporales, ritmo de respiración O.A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos, higiene, Lavarse manos y cara después de clases O.A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientos, mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad

26 O.A. 1: Habilidades motrices básicas ¿Qué habilidades?
¿Qué busca el objetivo? Locomoción Manipulación Estabilidad O.A. 1: Habilidades motrices básicas ¿Qué habilidades? Juegos ¿A través de qué actividades las puedo trabajar? Actividades físicas ¿Qué acciones voy a trabajar? saltar con dos pies en una dirección lanzar y recoger un balón caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo suspensiones, giros y rodadas o volteos caminar y correr alternadamente

27 Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas
Varios objetivos de aprendizaje nos llevan a realizar, por ejemplo, un recreo activo

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31 ¿Qué actividades podemos hacer en un recreo activo?

32 Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos
No es necesario contar con tecnología de punta, basta recordar juegos antiguos

33 Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos
No es necesario contar con tecnología de punta, podemos recurrir a nuevas manifestaciones

34 Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos
No es necesario contar con tecnología de punta, podemos usar juegos tradicionales o novedosos

35 Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos
No es necesario contar con tecnología de punta, podemos unir lo antiguo con juegos nuevos

36 ¿Cómo debiera ser la actividad física en las escuelas?

37 Tipo de actividad

38 Horario de actividad

39 Guiada o libre

40 2 días Frecuencia semanal 3 días 45 ‘ 30 ‘ 5 días 60 ‘

41 ¿Quién debiera definir
los puntos anteriores?

42 ¿Cuáles son los requerimientos mínimos?

43 ¿Qué hacemos ante…?

44 ¿Qué hacemos ante…?

45 ¿Qué afecta el desarrollo
de la actividad física?

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47 Falta de Infraestructura e implementación
Dominio de Bases Curriculares Profesor de la especialidad Gestión interna del establecimiento educacional Formación inicial de profesores de la especialidad Causas relacionadas con la interacción con el entorno Gestión de la clase …… etc…..

48 ¿Qué información necesitamos?
Horario de EFIS Horario Talleres Quien hace la clase Qué problema encuentran en el establecimiento para desarrollar la actividad física ¿Qué información nos pueden aportar?

49 2015

50 1.6 Nuevo impulso a la educación artística y deportiva en las escuelas y liceos públicos.
Equipamiento deportivo. Los establecimientos contarán con fondos para para ejecutar mejores clases de educación física y/o para implementar recreos con actividad física a través de un equipamiento ad-hoc. Se inicia el 2015 con establecimientos, para llegar a todos las escuelas y liceos públicos durante el gobierno. El equipamiento será acompañado de apoyo técnico desde el MINEDUC, para el buen uso de estos recursos pedagógicos. Además, se financiarán talleres de deporte para la JEC en 500 establecimientos públicos al año.

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