“Curso Taller Interanual 2013 de Actualización de Coordinadores de PIT-UNAM” Conceptualización, revisión y actualización de los PAT Yolanda L. Gómez Gutiérrez.

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

2 “Curso Taller Interanual 2013 de Actualización de Coordinadores de PIT-UNAM” Conceptualización, revisión y actualización de los PAT Yolanda L. Gómez Gutiérrez mayo de 2013

3 Un Plan de Acción Tutorial (PAT) es el instrumento a través del cual se diseña el contenido y la ejecución de la tutoría en educación superior. Constituye un marco necesario para especificar criterios y procedimientos básicos en la organización y operación de la tutoría en un determinado centro educativo. En él se deberán incluir las formas de actuación que los tutores desarrollarán con los tutorados, sea de manera individual o grupal (González, 2009:8).

4 PREMISAS IMPORTANTES EN UN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
INSTITUCIONALIZACIÓN. (asumido por la autoridad académica como propio, debido a que representa un elemento de calidad y mejora de sus estudiantes). INTEGRADO. (en el proceso formativo del estudiante). REALISTA. (de acuerdo a las necesidades de la entidad académica, de la enseñanza que se imparte y de las demandas de los alumnos). PROGRESIVO. (iniciar bajo planteamientos y objetivos alcanzables). DISEÑADO E IMPLEMENTADO EN EQUIPO. (profesorado, alumnado, personal administrativo y de servicios).

5 Planificación del PAT debe estar a cargo de los responsables académicos o de los profesores a quienes se delegué esta responsabilidad.

6 PLANIFICACIÓN DEL PAT Información Formación Orientación
Consiste en la programación de actividades secuenciadas temporalmente sobre la base del análisis de necesidades del alumnado y de la carrera, y que suelen agruparse en torno a las necesidades de: Información Formación Orientación

7 SE TRATA ENTONCES DE UNA:
Serie de acciones sistemáticas, orientadas a unas metas como respuesta a las necesidades educativas del alumnado e insertas en una realidad de una titulación o carrera.

8 Profesores implicados Estrategias didácticas Acciones/ actividades
FASES Planificación Profesores implicados Otros profesionales Estudiantes Perfil del plan Duración Difusión Diseño Necesidades Objetivos Dimensiones o ámbitos Recursos Evaluación Criterios Momentos Procedimientos Informe Implementación Espacios Estrategias didácticas Acciones/ actividades

9 Planificación Profesores- tutores implicados (con la especificación de tareas y funciones que van a desempeñar) Designación del coordinador y sus funciones Alumnos a los que va dirigido; cuáles y cuántos Asignación de profesores a cada uno de los grupos Especificar a los otros profesionales que van a intervenir en el Plan Perfil del plan en función de la trayectoria académica Vías de difusión Duración Reuniones con los tutores Evaluación desde el inicio

10 COMPONENTES DEL PAT (Diseño)
ANÁLISIS DE NECESIDADES METAS Y OBJETIVOS CONTENIDOS RECURSOS MODELO ORGANIZATIVO EVALUACIÓN

11 ANÁLISIS DE NECESIDADES
Es el punto de partida para planificar una serie de acciones tendientes a mejorar las debilidades y potenciar las fortalezas. Estudiantes Titulación o carrera Institución

12 Estudiantes determinarse las fortalezas y las debilidades sobre sus:
Competencias. Habilidades personales, sociales, académicas y profesionales.

13 Titulación o Carrera determinarse las fortalezas y debilidades respecto a su:
Dimensión organizativa (horarios, espacios, recursos, gestión). Dimensión académica (eficiencia terminal, rendimiento académico, asignaturas de alto índice de reprobación, baja demanda)

14 Institución conviene determinar el nivel de satisfacción que provocan los:
Recursos académicos De vida universitaria

15 METAS Y OBJETIVOS Del análisis de necesidades se fundamentan las metas y objetivos. Sobre todo con las tres grandes necesidades del alumnado de (información, formación y orientación).

16 OBJETIVOS GENERALES SEGÚN EL MOMENTO DE INTERVENCIÓN
Al inicio de los estudios Durante los estudios Al finalizar los estudios

17 DIMENSIONES PERSONAL ACADÉMICA PROFESIONAL

18 CONTENIDOS La mayoría de los PAT tiene como finalidad la mejora del rendimiento académico de alumno, así como de su desarrollo personal. NO TIENEN LA CONSIDERACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES, SINO HAN DE VERSE COMO LOS ASPECTOS EN LOS QUE DEBE GIRAR LA ACCIÓN TUTORIAL

19 Personal Dimensión Caracterización Contenidos
Percibe al alumno como individuo y aquello que lo distingue de los demás. Considera las interacciones que mantiene con el resto de personas que están presentes en su entorno social. Aptitudes, intereses, valores Identidad y autonomía personal Rasgos de personalidad Habilidades interpersonales Adaptación a la vida universitaria Equilibrio emocional Salud psicológica

20 Dimensión Caracterización Contenidos Académica Relación con el plan de estudios, eventualidades de las materias. Configuración de itinerarios académicos. Particularidades del proceso de enseñanza-aprendizaje. Plan de estudios Programas académicos Itinerarios académicos Técnicas de estudio Becas académicas Estudios de posgrado Educación continua

21 Salidas profesionales Estrategias de búsqueda de empleo
Dimensión Caracterización Contenido Profesional Relación con transición a la vida activa e inserción socio-profesional. Relevancia en la adquisición y desarrollo de competencias para volverse sujeto empleable. Salidas profesionales Estrategias de búsqueda de empleo La inserción laboral Prácticas profesionales Perfiles profesionales

22 RECURSOS Estructural (humanos y económicos)
Funcional (propios de la actividad tutorial) Del entorno (externos a la institución)

23 Compensación económica
Recursos Estructurales Humanos # de tutores Disponibilidad Económicos Financiamiento Compensación económica Funcionales Fichas Documentos Cuestionarios Del entorno Recursos humanos Feria del empleo

24 Servicios de Orientación universitaria
MODELO ORGANIZATIVO Servicios de Orientación universitaria General Especializado Titulaciones (Carreras) Jefatura de estudios Coordinación de tutoría Tutores Alumnado

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26 Modelos de Planes Tutorial Acción
ra Modelos de Relación Presenciales Semipresencial Virtuales Planes Extensión Primeros cursos Inserción laboral Selectivos a necesidades Puntuales (matriculación) Tutorial Organización Curso Ciclo Carrera Acción Intervención Individual Grupal indirecta

27 EVALUACIÓN Es una actividad sistemática y continua, que a de estar presente desde el comienzo del diseño del Plan, durante su desarrollo y en su finalización. La evaluación abarca todas las fases o etapas del mismo.

28 EVALUACIÓN Debe estar prevista desde el inicio.
Los objetivos deberán estar bien formulados de manera que sean cuantificables. Han de intervenir, activa y comprometidamente las personas responsables de su diseño y desarrollo (coordinadores, tutores, alumnos, entre otros). Debe considerar una finalidad formativa (en su desarrollo) así como sumativa. El proceso debe evaluación debe concluir con un informe que será la base para la toma de decisiones.

29 Finalidades que debe cumplir la evaluación en el plan
Emitir juicios de valor. Contribuir a la mejora de su diseño y de sus resultados. Asistir a quienes toman las decisiones.

30 Evaluación Concepto Finalidad Ámbitos El Plan Resultados Momentos
Diseño Desarrollo Resultados Momentos Al inicio Durante Final Técnicas Encuestas Grupos de discusión Entrevistas Instrumentos Fichas Cuestionarios Informe

31 OTROS ELEMENTOS IMPLICADOS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
Satisfacción de los estudiantes Valoración por parte de los tutores Percepción del profesorado Adecuación de los objetivos del PAT Actuación de la institución Indicadores concretos de impacto Número de sesiones Nivel de asistencia por tipo de sesión programada voluntaria Comportamiento de indicadores de deserción ,abandono temporal, bajas , en periodos específicos.

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