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DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS. Asignatura: Desarrollo de Habilidades lingüísticas Nombres: Laura Díaz Rahim Lemia Al-lal Aomar Lemia Al-lal.

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1 DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS. Asignatura: Desarrollo de Habilidades lingüísticas Nombres: Laura Díaz Rahim Lemia Al-lal Aomar Lemia Al-lal Aomar Verónica Burgos Casado Verónica Burgos Casado

2 DE 2 A 2 ½ AÑOS CONOCIMIENTO: Los niños han completado el desarrollo sensoriomotor básico y han comenzado a formular símbolos que pueden usar para transmitir información. PRAGMÁTICA: tienen ideas básicas de las conversaciones dan cuenta de que las conversaciones tienen comienzos y finales. SEMÁNTICA: los niños deben ser capaces de algunas expresiones de dos o tres palabras y comenzar a comprender que existen ciertos papeles semánticos.

3 SINTAXIS: el niño comienza a prestar atención, lentamente, al orden de las palabras. Puede ser capaz de agregar complejidad a su lenguaje en forma de transformaciones sencillas y tempranamente. FONOLOGÍA: los niños hayan diferenciado ciertos números de vocales y consonantes y las usen para producir retahílas de expresiones.

4 DE 2 ½ A 3 AÑOS CONOCIMIENTO: a los dos años y medio, los niños están comenzando a construir un conocimiento lógicomatemático y socioemocional. PRAGMÁTICA: los niños pueden expresar todas las modalidades en una forma verbal rudimentaria. Pueden poner expresiones en un orden de oraciones primitivas y están comenzando a elegir reglas de discursos.

5 SEMÁNTICA: a los dos años y medio los niños están agregando nuevos papeles semánticas a sus repertorios y pueden manejar sus experiencias. SINTAXIS: los pequeños gramáticos generan algunas retahílas ordenadas de palabras, que producen todas las modalidades y están comenzando a eliminar la redundancia de sus expresiones.

6 FONOLOGÍA: hacia los tres años, los niños con un desarrollo normal tienen un buen conocimiento de los elementos pragmáticos y semánticas fundamentales y una comprensión cada vez mayor del sistema sintáctico básico.

7 DE 3 A 3 ½ AÑOS CONOCIMIENTOS: los niños de tres años todavía tienen un largo camino que recorrer, pero han hecho un comienzo sustancial en la capacidad para simbolizar y usar el lenguaje. PRAGMÁTICA: los niños de tres años parecen ser miembros funcionalmente maduros de la sociedad. Han logrado un nivel de propiedad y capacidad conversacional.

8 SEMÁNTICA: los niños de tres años disponen del uso de las principales relaciones semánticas, como los demuestran su capacidad para compatibilizar los aspectos de los sustantivos con los marcos verbales que eligen para sus oraciones. SINTAXIS: probablemente los niños tengan un uso coherente de un orden aceptable de palabras para oraciones comunes y produzcan todos los núcleos.

9 FONOLOGÍA: los niños han resuelto las mayores reglas fonológicas del lenguaje adulto y están organizando la producción personal del sistema fonético.

10 DE 3 ½ A 4 AÑOS CONOCIMIENTO: tienen un amplio surtido de esquemas sensoriomotores, han adquirido un funcionamiento simbólico y desarrollado un lenguaje. PRAGMÁTICA Y SEMÁNTICA: tienen un uso funcional de pragmática y semántica básicas, ambas continúan desarrollándose. Los niños siguen utilizando la asimilación y acomodación para adaptarlas, y para crear su estilo.

11 SINTAXIS: usan la estructura del lenguaje básico de su familia del lenguaje. Aprenden como usar transformaciones de bloqueo y transmisión y no usan la inclusión causal. FONOLOGÍA: las reglas fonológicas primitivas previamente inducidas son reemplazadas por un sistema de reglas maduro. Todos los elementos de la comunicación continúan desarrollándose y perfeccionándose, el sistema puede considerarse maduro en este punto.

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