La práctica profesional situada en un contexto de aprendizaje profesional: Articulación de las funciones de docencia y servicio Oscar Iván Negrete Rodríguez.

Presentación del tema: "La práctica profesional situada en un contexto de aprendizaje profesional: Articulación de las funciones de docencia y servicio Oscar Iván Negrete Rodríguez."— Transcripción de la presentación:

1 La práctica profesional situada en un contexto de aprendizaje profesional: Articulación de las funciones de docencia y servicio Oscar Iván Negrete Rodríguez Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Iztacala Universidad Tecnológica de México Campus Atizapán

2 El aprendizaje y la enseñanza
Peñaloza (2012), señala “Podemos definir el aprendizaje como un cambio en el conocimiento de un estudiante. Dicho cambio es relativamente permanente y se produce mediante una experiencia educativa…” “…La enseñanza consiste en el diseño y la conducción de experiencias concebidas por un docente, las cuales dan lugar al aprendizaje…”

3 Filosofía Las prácticas clínicas de la Licenciatura en Psicología son una propuesta formativa de alto nivel académico, que la Universidad Tecnológica de México ofrece a sus alumnos para su formación inicial en el campo de la práctica clínica. Así, el campo de la práctica clínica no se limita al quehacer terapéutico frente al individuo, sino que incluye un conjunto de habilidades propias de la investigación como actividad indispensable, en los diferentes campos de inserción, tanto para la prevención y como la formación continua. Para dotar al estudiante de competencias clínicas, surge el proyecto del Centro Universitario Psicopedagógico de Servicio comunitario (CUPS), en el que se promueve la aplicación del aprendizaje teórico, metodológico y aplicado adquirido en el aula, al mismo tiempo que se brinda un servicio útil a la comunidad, donde el alumno realiza prácticas clínicas supervisadas

4 Centro Psicopedagógico Universitario de Servicio Comunitario (CUPS)
Objetivos: Desarrollar un centro que permita a los futuros psicólogos y pedagogos implementar la práctica situada donde ejerciten las competencias propias de su disciplina. Vincular las actividades académicas del alumnado con los sistemas asistenciales en educación y salud a través del desarrollo de prácticas profesionales; lo cual conlleva a aprendizajes donde se pone en práctica el modelo de planeación-acción

5 Modelo de Atención Para atender a las necesidades de atención clínica, así como a aquellas propias de la población académica se desarrollo un modelo de trabajo, denominado “Células Clínicas”. Se trabaja bajo un encuadre que promueve el aprendizaje colaborativo y la atención se centra en objetivos focales.

6 Asignaturas Participantes
Psicología Clínica Evaluación Psicológica Clínica Teoría y Técnica de la Entrevista Integración del Diagnóstico Clínico Modelos de Intervención en Psicoterapia Psicoterapia Breve e Intervención en Crisis Terapia de Pareja y Familia Supervisión de Casos Clínicos

7 Células Clínicas Modelos d e Intervención Educación Especial
Psicología Clínica Evaluación Psicológica Clínica Teoría y Técnica de la Entrevista Integración del Diagnóstico Clínico

8 Células Clínicas Psicoterapia Breve e Intervención en Crisis
Educación Especial Psicología Clínica Evaluación Psicológica Clínica Teoría y Técnica de la Entrevista Integración del Diagnóstico Clínico

9 Células Clínicas Terapia de Pareja y Familia Educación Especial
Psicología Clínica Evaluación Psicológica Clínica Teoría y Técnica de la Entrevista Integración del Diagnóstico Clínico

10 Células Clínicas Supervisión de Casos Clínicos Educación Especial
Psicología Clínica Evaluación Psicológica Clínica Teoría y Técnica de la Entrevista Integración del Diagnóstico Clínico

11 Proceso de Atención Los alumnos de 8° y 9° de Psicología recibirán al paciente junto con su Co-terapeuta de entrevista (7°), durante 3 sesiones como máximo. El objetivo de estas sesiones es recabar la información más relevante sobre el caso que permita identificar la problemática psicológica o pedagógica pertinente a atender o en su defecto, canalizar al paciente a la institución que más convenga a sus necesidades

12 Mientras el Co-Terapeuta de Psicología Clínica observará los elementos verbales y no verbales relevantes durante la entrevista para el proceso diagnóstico, así como de los movimientos que ocurren en la dinámica de la personalidad del paciente dentro del espacio terapéutico. El coterapeuta de Psicología Clínica tiene un rol de observador no participante

13 Al concluir las sesiones de entrevista, el terapeuta en conjunto con el equipo terapéutico informará al paciente o a los padres de este en caso de que sea niño o adolescente, cual es el resultado de la información recopilada en las sesiones de entrevista (diagnóstico), puntualizando cual sería el plan de trabajo adecuado para el caso. Si es que se requiriera de una evaluación clínica al equipo psicopedagógico de co-terapeutas de 5°, 6°, 7° de Psicología trabajaran como máximo 3 sesiones de evaluación.

14 Conclusiones Gracias Contacto: @IvanNegrete77