La programación por competencia

Presentación del tema: "La programación por competencia"— Transcripción de la presentación:

1 La programación por competencia
Diplomado en Educación Superior

2 Tipos de competencias Académicas Profesionales Laborales

3 Básicas Personales Profesionales

4 En la Educación Superior…
Proyecto Tuning Competencias Genéricas Competencias específicas

5 Competencias Genéricas
Capacidad de aprender Capacidad de resolver problemas Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de adaptarse a situaciones nuevas Capacidad de trabajar en forma autónoma Trabajo en equipo Habilidad para el diseño y gestión de proyectos Conocimiento de una segunda lengua

6 Competencias específicas
Ejm. Área de química -Habilidad y destreza relacionadas con tareas intelectuales incluyendo la resolución de problemas -Destrezas practicas relacionadas con la gestión del trabajo en laboratorio -Destrezas transversales con la comunicación oral y escrita -Por lo menos dos idiomas de la comunidad europea -Destrezas numérica y de cálculo

7 Programa de clases en base a competencias
Nombre del módulo: Historia de la Educación en Bolivia

8 Objetivo: Analizar y valorar el proceso histórico de la educación en Bolivia identificando los problemas más recurrentes para tener una mejor comprensión del actual estado de la educación boliviana.

9 Contenidos: -Principales hitos en la educación boliviana (Conceptual) Clasificación de fuentes primarias y secundarias (Procedimental) ¿Cuál es mi compromiso con la educación boliviana? (Actitudinal)

10 Tareas o actividades Principales hitos en la educación boliviana Estudio de casos Formar 5 grupos quienes deberán analizar un hito importante en la historia de la educación en Bolivia (Siglo XX) y en forma de mímica hacer una introducción de 2 minutos antes de exponer por turnos (Desarrollo y comprensión)

11 Competencias esperadas
Identifica los cambios y permanencias en la Historia de la Educación Boliviana. Identifica los problemas recurrentes en la Educación Boliviana Relaciona hechos del pasado con el presente como base para el análisis historiográfico. Valora la investigación historiográfica

12 Indicadores de evaluación
Identifica los cambios y permanencias en la Historia de la Educación Boliviana. -Reconoce a través de los factores sociales, económicos, políticos y culturales que cambian o se mantienen a lo largo de la historia de la educación boliviana

13 Identifica los problemas recurrentes en la Educación Boliviana.
-Encuentra (en fuentes documentales) y describe cuales son los problemas que se mantienen permanentemente en la historia de la educación boliviana

14 Relaciona hechos del pasado con el presente como base para el análisis historiográfico.
- A través de la comparación de sucesos del pasado con el presente reflexiona sobre hechos concretos en la historia.

15 Valora la investigación historiográfica
-Maneja con cuidado fuentes primarias y secundarias. -Indaga sobre la importancia de los historiadores