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Curso: Materiales Interactivos, Simulaciones e Internet para la Enseñanza de la Física Kyle Forinash Silvia Elías, Ansise Chirino, Nélida Palma.

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1 Curso: Materiales Interactivos, Simulaciones e Internet para la Enseñanza de la Física Kyle Forinash Silvia Elías, Ansise Chirino, Nélida Palma

2 Tema: CORRIENTE ALTERNA Fasores - Circuito RLC Serie Metodología: Aprendizaje como Investigación Orientada Consiste en : Plantear situaciones problemáticas abiertas, para que los alumnos desarrollen en un contexto similar al de la investigación científica. Plantear situaciones problemáticas abiertas, para que los alumnos desarrollen en un contexto similar al de la investigación científica. Colocar a los alumnos en una situación en la que puedan familiarizarse con el trabajo científico y sus resultados. No se trata de que ellos descubran por si solos todos los conocimientos científicos. Colocar a los alumnos en una situación en la que puedan familiarizarse con el trabajo científico y sus resultados. No se trata de que ellos descubran por si solos todos los conocimientos científicos.

3 Al finalizar esta actividad se espera que los alumnos logren las siguientes competencias: Destreza en la representación de fasores y su relación con ondas armónicas. Destreza en la representación de fasores y su relación con ondas armónicas. Interpretar el funcionamiento de un circuito RLC serie con una fuente de corriente alterna. Interpretar el funcionamiento de un circuito RLC serie con una fuente de corriente alterna. Resolver circuitos RLC serie con una fuente de corriente alterna. Resolver circuitos RLC serie con una fuente de corriente alterna. Participar en actividades colaborativas. Participar en actividades colaborativas.

4 Población: Está dirigido a alumnos de 2 do año de la cátedra Física II de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de San Juan. Metodología: Se les entregará a grupos de tres alumnos las actividades a desarrollar. La labor del profesor durante las sesiones de trabajo consiste en: Resolver dudas acerca del enunciado de las actividades. Resolver dudas acerca del enunciado de las actividades. Facilitar al grupo de estudiantes la información que soliciten. Facilitar al grupo de estudiantes la información que soliciten. Supervisar y orientar el trabajo de investigación de cada estudiante. Supervisar y orientar el trabajo de investigación de cada estudiante.

5 Actividades de Aprendizaje y Evaluación Práctica Nº 1: Orientada a reafirmar el concepto de fasor con preguntas autoevaluadoras (para cada pregunta, el alumno marca la respuesta y a través de un link se le informa si acertó o no y por qué). Práctica Nº 2: Se trata de un problema-juego. Con estos applets pretendemos ayudar a los estudiantes a desarrollar mejores estrategias en la resolución de problemas y a la vez, les sirva de estímulo para resolverlos. Posteriormente, se le pide resolverlos aplicando las ecuaciones que describen dicho sistema y a partir de los datos que se proporcionan. Práctica Nº 3: Consiste en la simulación de un circuito Serie RLC, a partir de cuyo análisis y la manipulación de los parámetros, el alumno deberá responder a las cuestiones que se le formulan. Práctica Nº 4: Se propone al alumno la descripción del applet, el cual simula el mismo circuito que la práctica anterior, pero los parámetros se varían mediante botones deslizantes y posee más información a través de mayor número de gráficas. Con esta actividad pretendemos que se esfuercen en la producción de sus propios textos, como entrenamiento para el examen final.

6 Bibliografía: Práctica Nº 1: phasors/Phasor10.html phasors/Phasor10.html Práctica Nº 2: phasors/MatchPhasors10.html phasors/MatchPhasors10.html Práctica Nº 3: hagen.de\JAVA\RLCircuit\rlcircuit.html hagen.de\JAVA\RLCircuit\rlcircuit.html Práctica Nº 4: ance.html ance.html


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