Alejandra Paione Dirección de Capacitación Dirección Provincial de Educación Superior y capacitación Educativa DGC y E de la PBA 2011 Lectura exploratoria.

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1 Alejandra Paione Dirección de Capacitación Dirección Provincial de Educación Superior y capacitación Educativa DGC y E de la PBA 2011 Lectura exploratoria y para localizar información en el marco de una secuencia de estudio Parte II

2 LECTURA DE TEXTOS INFORMATIVOS EN EL MARCO DE PROYECTOS II. Parte

3 En el marco de proyectos los niños tienen posibilidades de…  escuchar leer al docente;  realizar lecturas exploratorias y búsquedas de información específica;  tomar notas por sí mismos o por dictado al docente;  escribir, revisar y editar textos para difundir lo aprendido por medio del dictado al docente o por sí mismos.

4 Materiales de lectura de circulación social

5 Textos informativos

6 Lectura exploratoria

7 Selección de materiales  Materiales que no contengan la información buscada  Libros que informen exclusivamente sobre el tema investigado.  Libros y revistas que incluyan, además de otros temas, capítulos o artículos sobre el tema.  Libros y revistas donde exista información, pero donde los títulos o entradas al tema no permitan anticipar fácilmente que se la hallará.  Libros de literatura con ilustraciones de animales para que los niños puedan distinguir qué libros informan sobre los animales y cuáles no.  Libros que posean diferentes clases de índices: alfabéticos, temáticos, sumarios con y sin descripción de los contenidos, índices con imágenes, etc.

8 Intervenciones docentes  Propone el uso de señaladores una vez seleccionada la información buscada.  Pregunta las razones por las cuales deciden seleccionar o no un material.  Toma en cuenta la organización paratextual de los materiales informativos para orientar la exploración y localización.  Lee en voz alta para confirmar o no que allí está la información buscada.  Puede hallar una oportunidad para aproximarse a comprender cuál es la función del índice.  Organiza una puesta en común para compartir hallazgos e intercambiar sobre las búsquedas.

9 Video

10 ¿Cómo desarrollar estas prácticas en las salas del Jardín? VIDEO: Lectura de materiales informativos Exploración general: elegir materiales que contienen información Jardín de Infantes Nº 977. La Plata. Provincia de Buenos Aires. Sala: 5 años Docente: Guillermina Lanz Año: 2005 El siguiente fragmento de clase pertenece al DVD que complementa el texto La lectura en la alfabetización inicial. Situaciones didácticas en el jardín y la escuela (coord. Mirta Castedo y Claudia Molinari), La Plata, DGC y E, 2008.

11 Búsqueda de información específica

12 Intervenciones docentes  Pide justificaciones por las interpretaciones realizadas libremente, donde los alumnos expresan relaciones entre las ilustraciones y los textos, entre las partes leídas y las partes escritas, entre los indicios de algunas letras conocidas y la posibilidad de verificar o rechazar la anticipación;  Solicita a los niños que busquen en el texto aquello que ha informado que está escrito por medio de su lectura;  Aporta más información para que los niños puedan coordinar durante la interpretación.

13 Video

14 ¿Cómo desarrollar estas prácticas en las salas del Jardín? VIDEO: Lectura de materiales informativos Búsquedas de información específica Jardín de Infantes Nº 977. La Plata. Provincia de Buenos Aires. Sala: 5 años Docente: Guillermina Lanz Año: 2005 El siguiente fragmento de clase pertenece al DVD que complementa el texto La lectura en la alfabetización inicial. Situaciones didácticas en el jardín y la escuela (coord. Mirta Castedo y Claudia Molinari), La Plata, DGC y E, 2008.