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La gestión del aula Vanesa Rodríguez International House Barcelona.

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Presentación del tema: "La gestión del aula Vanesa Rodríguez International House Barcelona."— Transcripción de la presentación:

1 La gestión del aula Vanesa Rodríguez International House Barcelona

2 Presentaciones Hola, me llamo Vanesa y soy de Barcelona. Hace unos siete años que terminé la carrera de filología hispánica, quería ser traductora pero hice el curso para ser profesora de ELE y me encantó. Después de trabajar en otra escuela durante un año entré en International House. Al cabo de dos años de estar en la empresa empecé como formadora. El año pasado terminé el máster..... ¿Y tú? preséntate a tu compañero

3 ¿Qué vamos a hacer? 1.Clasificar en tres ámbitos diferentes los aspectos que se relacionan con la gestión del aula. 2.Haremos actividades que ejemplifican estos tres ámbitos y los aspectos que los componen. 3.Ideas de actividades para evaluar cómo es nuestra gestión del aula.

4 La gestión del aula ORGANIZACIÓN EDUCACIONALSOCIAL 1. Instrucciones 3. Corrección 6. Posición 10. Contacto visual 11. Uso de la pizarra 12. Monitorizar 13. Dinámicas 16. Improvisación 17. Comprobar el conocimiento del estudiante 2. Interacción generada 4. Cómo presento las actividades 7. Selección de actividades 5. Integrar a los estudiantes 8. Crear una buena atmósfera 9. Actitud del profe 14. Valorar las aportaciones 15. Promover el trabajo en equipo

5 ÁMBITO EDUCACIONAL

6 Cuestionario a) 1, 2, 3 b) 2, 3 c) 2, 3 d) 3 e) individual, parejas, parejas

7 Conclusiones Seleccionar actividades: 1)centradas en el significado (que necesiten entender para hacerlas) 2)que puedan hablar de lo que a ellos les interesa(personalizadas, etc.) 3)comunicativas (que tengan un objetivo extralíngüístico) 4)abiertas (que favorezcan la interacción y creatividad) Presentar las actividades potenciando los puntos anteriores: buen contexto basado en el significado; motivando, objetivo claro, etc. Generar una interacción entre los estudiantes

8 LA ORGANIZACIÓN DEL AULA

9 Conclusiones Instrucciones: contexto significativo, instrucción breve y clara, ejemplo. Dinámica y posición: adecuada a la actividad, potenciar dinámicas/actividades de parejas o grupos. El profesor como guía (monitorizar) Corrección: de actividades (breves y claras) de lo que producen ( qué, cuándo, cómo y quién)

10 ÁMBITO SOCIAL

11 1. ¿Cómo te has sentido y por qué? 2. ¿Qué transmite el profesor? Audio 1Audio 2 1)Cuando llega la profesora a la clase y cómo empieza 2)La profesora contextualiza y trata de provocar el interés del estudiante para situarlo en el tema/objetivo 3)Están corrigiendo una actividad 4)El estudiante está respondiendo a una pregunta que lanza la profesora (la profesora le corrige) 3. ¿Qué elementos concretos crees que son la causa de tu respuesta en las dos preguntas anteriores? ¿Por qué? 4. ¿Qué consecuencias puede tener?

12 Conclusiones Audio 1Audio 2 1)- La profesora empieza la clase directamente - No muestra interés por sus estudiantes, contacto poco natural. 2)-Las preguntas de la profesora no son adecuadas - No muestra interés por las respuestas de sus estudiantes 3)- La profesora termina la frase por el estudiante - Se muestra impaciente 4) - La corrección es directa - No hay interés en qué dice el estudiante, solo en cómo lo dice 1) - Contacto natural - Genera una relación humana y buen ambiente: no solo es una profesora y unos alumnos. 2) - Preguntas más adecuadas y abiertas - Interés por lo que dice el estudiante y se aprovecha para guiar la conversación 3)- El estudiante puede responder a su ritmo - La profesora se muestra paciente y respetuosa 4) - El estudiante se autocorrige - La profesora focaliza el error - Deja que termine la frase, escucha también qué dice.

13 Actividades de reflexión/autoevaluación compañeros Grabarme en vídeo o audio y observar: -Tiempo que habla el estudiante y el profe. -Tono, posición, la pizarra, preguntas que lanzamos, etc. -Marcarnos un objetivo al mes y observarlo. -Mirar grabaciones de otras clases y compararlas con las mías. No usar solo el libro de texto (y luego contrastar esa clase con la misma cuando solo uso el libro) Pasar cuestionarios a los estudiantes Observar a un compañero Un compañero te viene a observar (darle una guía de lo que te tiene que observar). Puede venir varias veces y hacer un seguimiento. Compartir problemas que te preocupan con compañeros. Observar al jefe de estudios

14 Muchas gracias por vuestra asistencia y colaboración Vanesa Rodríguez International House Barcelona


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