WEBQUEST Una propuesta metodológica para usar Internet en el aula Presentación diseñada por Asun Comíns Enero de 2005 Agradecimientos.

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2 WEBQUEST Una propuesta metodológica para usar Internet en el aula Presentación diseñada por Asun Comíns Enero de 2005 Agradecimientos

3 WEBQUEST WEBQUEST Esquema de la presentación DEFINICIÓN 5 REGLAS DE ORO TIPOS DE WEBQUEST EJEMPLOS ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST ENLACES DE INTERÉS EMPEZANDO A DISEÑAR UNA WQ.

4 DEFINICIÓN DE WEBQUEST Es una actividad estructurada y guiada, en la que se proporciona a los alumnos una tarea bien definida, y unos recursos para realizarla. Es un modelo de aprendizaje que propicia el uso educativo de Internet, y que está basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Es una metodología de aprendizaje basada en los recursos que nos proporciona Internet, que incita a investigar, que potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyendo a desarrollar diferentes capacidades en los alumnos. Volver al esquema

5 ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995 por Bernie DodgeDodge, en la Universidad Estatal de San Diego. La idea le surgió a partir de la experiencia gratificante de una clase de Tecnología Educativa en la que cambió su metodología habitual por otra que posteriormente desarrolló y llamó WebQuest. El autor y Tom March han creado un sitio web (TheThe WebQuest PagePage) con ejemplos de WebQuests y con propuestas de educadores de muchos países del mundo. Volver al esquema

6 Diversas fotos del autor: Bernie Dodge Página Web de Bernie Dodge

7 REGLA 1 REGLA 2 REGLA 3 REGLA 4 REGLA 5 5 REGLAS DE ORO Volver al esquema LOCALICE FABULOSOS SITIOS ORGANICE ALUMNOS Y RECURSOS MOTIVE A SUS ALUMNOS A PENSAR UTILICE EL MEDIO EDIFIQUE UN ANDAMIAJE PARA LOGRAR ESPECTATIVAS ELEVADAS

8 Para que sea una WEBQUEST estupenda localiza sitios Web actualizados y precisos, que merezcan la pena. ¿Cómo? Utilizando buenos buscadores Aprendiendo técnicas de búsqueda avanzada Sondeando en lo profundo de la Web para aportar un toque único e interesante. Guardando en cualquier lugar y momento lo que nos parezca interesante para utilizar posteriormente. VOLVER A 5 REGLAS Volver al esquema REGLA 1. LOCALIZA BUENOS SITIOS WEB

9 ORGANIZA LOS ALUMNOS Y LOS RECURSOS En una gran Webquest cada ordenador se está utilizando bien, y cada uno está haciendo algo significativo en cada momento. ¿Cómo lograrlo? Organizando grupos y asignando funciones de manera que se requiera: –Una interdependencia positiva –Interacción de unos a otros –Responsabilidades individuales y de grupo –Pensar en cómo mejorar la eficacia del grupo –Evitando roles separados que no contribuyan al objetivo final del grupo VOLVER A 5 REGLAS Volver al esquema REGLA 2.

10 REGLA 3. RETA A TUS ALUMNOS A PENSAR Una gran WQ exige realizar una gran tarea, y evita tratar la Red como una simple extensión de la biblioteca escolar. Pueden utilizarse, por ejemplo, los siguientes enfoques: Diseño. Si el tema es un País : Que creen, por grupos, un itinerario para una familia de cuatro personas con intereses diferentes. Periodístico. Emplear un personaje ficticio para crear un relato, o simular un diario. Controversia. En un tema controvertido, elaborar un comunicado convincente desde las diferentes perspectivas posibles. VOLVER A 5 REGLAS Volver al esquema

11 REGLA 4. USA LOS MEDIOS Una WQ que se ajusta completamente al modelo, no podría plasmarse fácilmente en papel. Además de seleccionar en la Red páginas interesantes: Personas. Conéctelos en línea, p. e. por e-mail con personas expertas, o con un padre de familia voluntario, con otras clases, o con otras escuelas. Conversación. Agregar un foro interactivo a la página Web. Multimedia. Buscar sonidos, vídeos, e imágenes adecuadas al tema (usando palabras clave, cámara digital,…) Volver al esquema VOLVER A 5 REGLAS

12 REGLA 5. REFUERZO PARA EL ÉXITO Edifiquemos un andamiaje o estructura temporal que ayude a los principiantes a actuar con mayor destreza de la que poseen. En un cierto plazo se harán autónomos. Hay tres tipos de andamiaje: Recepción. Orienta para aprender de un recurso dado: las guías de observación, consejos para adelantar entrevistas, glosarios y diccionarios en línea. Transformación. Procesos para comparar y contrastar, encontrar patrones entre objetos similares, lluvia de ideas, razonamiento inductivo y toma de decisiones. Producción. Proporcionar plantillas, guías llamativas para escribir, elementos y estructuras multimedia. Volver al esquema VOLVER A 5 REGLAS

13 TIPOS DE WEBQUEST WEBQUEST A CORTO PLAZO WEBQUEST A LARGO PLAZO MINIQUEST  Se pretende adquirir conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias  Duración: de uno a tres periodos de clase sigue

14 TIPOS DE WEBQUEST WEBQUEST A CORTO PLAZO WEBQUEST A LARGO PLAZO MINIQUEST  Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas.  Duración: de una semana a un mes de clase  Al final se hace una presentación informática del trabajo. sigue

15 TIPOS DE WEBQUEST WEBQUEST A CORTO PLAZO WEBQUEST A LARGO PLAZO MINIQUEST  Versión reducida, sólo tres pasos: escenario, tarea y producto.  Duración: en una o dos clases a lo sumo  Requiere menos preparación: 3 o 4 horas sigue

16 TIPOS DE WEBQUEST WEBQUEST A CORTO PLAZO WEBQUEST A LARGO PLAZO MINIQUEST  Se pretende adquirir conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias  Duración: de uno a tres periodos de clase  Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas.  Duración: de una semana a un mes de clase  Al final se hace una presentación informática del trabajo.  Versión reducida, sólo tres pasos: escenario, tarea y producto.  Duración: en una o dos clases a lo sumo  Requiere menos preparación: 3 o 4 horas Volver al esquema

17 ENLACES DE INTERÉS Webquests y Cazas de Tesoros The Webquest PageAula Tecnológica siglo XXI (aula 21) EdutekaBerritzegune de Vitoria-Gasteiz ElkarrekinMonográfico sobre Webquest Página de Manuel AreaComunidad Catalana de Webquest Página de Isabel PérezBerrigasteiz Taller de WebquestGenerador 1, 2, 3 Webquest Ejemplos1, 2, 3 Tu caza en la Red sigue

18 MÁS ENLACES Volver al esquema DE INTERÉS EDUCATIVO Y GENERAL GooglePágina de encuentro Profesorado P.Vasco PnticPortal vasco de aprendizaje permanente XtecObservatorio tecnológico del CNICE CNICEEl racó del CLIC MaestrotecaEducaweb EducaredPortal didáctico DescartesEduteka Profes.netIndexnet Santillana ProarabaticEducar en la red

19 Volver al esquema ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST

20 INTRODUCCIÓN Proporciona la información necesaria para iniciar la actividad. Esta introducción debe hacer la actividad atractiva y divertida a los estudiantes. El tema debe parecerles relevante por su experiencia pasada o por sus metas futuras, urgente por requerir una pronta solución, o importante por su implicación global. ESTRUCTURA WQ

21 TAREA Es la parte más importante de una webquest. Ofrece al estudiante una meta y un enfoque. En ella se describe algo (una tarea) interesante y realizable por los alumnos, que deberán presentar al final: una exposición oral, una cinta de video, una presentación PowerPoint, una página Web,… En ella el alumno deberá procesar y transformar la información que ha recogido, no limitándose a la comprensión mecánica. Existen muchas formas de asignar tareas: Taxonomía de las tareas ESTRUCTURA WQ

22 PROCESO Es una parte fundamental para los alumnos. En ella se le dan las pautas a realizar para llevar a cabo la tarea: cómo organizar la información, preguntas que deberán ser contestadas, sugerir subtareas, estrategias, perspectivas, dinámica de grupos,… ESTRUCTURA WQ

23 RECURSOS Suele ser un listado de sitios Web localizados por el profesor, para evitar que los alumnos naveguen a la deriva. Puede incluir otros recursos que no estén en la Web. Se pueden reagrupar los recursos en subgrupos. Conviene incluir Mapas conceptuales o diagramas que ayuden al alumno a llevar a cabo la tarea. Es recomendable hacer nuestra propia evaluación o valoración de las Webs educativas encontradas: evaluación crítica de un sitio Web ESTRUCTURA WQ

24 http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=00 09 http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=00 09 http://www.historiasiglo20.org/curso/tema5.htm http://www.aula21.net/tercera/fichaevaluacion.doc http://dewey.uab.es/pmarques/fichaweb.doc VALORACIÓN DE UNA WEB ESTRUCTURA WQ

25 EVALUACIÓN Se hace una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se va a hacer. Los estándares de valoración deben ser justos, claros, consistentes y acordes con cada tarea específica, y a ser posible involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación. Se utilizan generalmente plantillas de evaluación (rubric en inglés), también llamadas “Matrices de Valoración” ESTRUCTURA WQ

26 Plantilla de Bernie Dodge para evaluar WebQuests (rúbric en inglés) Esta misma rúbrica en español, en el Taller de Webquest de aula21. "Matrices de Valoración" de Eduteka, y también ejemplos ya creados. Para diseñar la propia Matriz de Valoración: Rubistar, y Rubistar, herramienta para construir Matrices de Valoración MATRICES DE VALORACIÓN ESTRUCTURA WQ

27 CONCLUSIÓN En este apartado se repasa lo aprendido, y se piensa cómo puede ser aplicado en otros temas. Se estimula la reflexión sobre el proceso y todo lo aprendido Se fundamenta en la idea: “Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho. ESTRUCTURA WQ

28 Volver al esquema Ejemplos de webquests creadas con el “Generador 1, 2, 3 Webquest”: http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm Un ejemplo sencillo: GoogleandoGoogleando. Otro ejemplo: la marea negra Biblioteca de webquest de aula21: http://www.aula21.net/tercera/listado.htm Cazas de tesoros: http://www.aula21.net/cazas/ayuda.htm http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm http://www.berrigasteiz.com/seleccionwebquest.php http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm EJEMPLOS

29 Volver al esquema EMPEZANDO A DISEÑAR… Generador 1, 2, 3 Tu Webquest Agradecimientos

30 A Fernando Martín, del Berritzegune de Barakaldo. Por iniciarme en el tema de las WebQuests A Lourdes Aláez, dinamizadora de TICs en el I.N.L. Por enviarme algunos enlaces interesantes. Al equipo de las TICs de mi instituto (I.N.L.) Por apoyar este tipo de iniciativas. A José A. Louzao, del Dep. de Electricidad Por prestarme su portátil con el que comenzar el trabajo. A todos y a cada uno de vosotros, por dedicarme vuestro tiempo y vuestra atención GRACIAS A TODOS AGRADECIMIENTOS

31 A Fernando Martín, del Berritzegune de Barakaldo. Por iniciarme en el tema de las WebQuests A Lourdes Aláez, dinamizadora de TICs en el I.N.L. Por enviarme algunos enlaces interesantes. Al equipo de las TICs de mi instituto (I.N.L.) Por apoyar este tipo de iniciativas. A José A. Louzao, del Dep. de Electricidad Por prestarme su portátil con el que comenzar el trabajo. A todos y a cada uno de vosotros, por dedicarme vuestro tiempo y vuestra atención GRACIAS A TODOS IR al ESQUEMA AGRADECIMIENTOS

32 FIN d e mi presentación, ahora empieza tu trabajo...