LA PERSPECTIVA PSICOMÉTRICA (1) El Cociente Intelectual C.I.

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1 LA PERSPECTIVA PSICOMÉTRICA (1) El Cociente Intelectual C.I.
1.- Interpretación Genetista 2.- Anula la vinculación política “ Si el C.I. depende básicamente de factores genéticos, la educación y los procesos sociales carecen de valor” “ Identificación de talentos en EE.UU” El Cociente Intelectual C.I. 3.- Poco fundamento científico “ Imprecisión de las fuentes primarias y secundarias de la ciencia”

2 LA PÈRSPECTIVA PSICOMÉTRICA (2)
A) Teoría de rasgos y factores: Herramienta de trabajo (corriente científica) vinculada con la O.P. Estudio científico del sujeto Evolución de sus rasgos mediante test psicológicos Definición y descripción del individuo La ayuda se orientaba a la comprensión de sí mismo y del entorno Incluía la predicción del éxito en futuras actividades B) Concepción de la orientación: como un diagnóstico de habilidades de un sujeto para la predicción del éxito o fracaso futuro. Capacidades = desempeño laboral eterno LOS TEST EN LA ORIENTACIÓN

3 LA PERSPECTIVA PSICOMÉTRICA (3)
1.- Ayudar a conocer a sí mismos para producir mejor 2.- Las características psicológicas del alumnado medidas mediante test representa un tipo de conocimiento relevante para el profesorado y la mejora de su enseñanza OBJETIVOS 1.- Análisis: recogida de datos de varias fuentes = comprensión del cliente 2.- Síntesis: examen de los datos. Puntos débiles y fuertes 3.- Diagnóstico: conclusiones - causas de los problemas 4.- Predicción: sobre el desarrollo del alumnado 5.- Asesoramiento: ayuda al alumnado en problemas nuevos FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN

4 LA PÈRSPECTIVA CLÍNICO - MÉDICA (1)
Contexto de Surgimiento: - Dificultades para desligar el asesoramiento de la psicoterapia. - Los planteamientos cuantitativos de la P.S. forzaron la aparición de planteamientos cualitativos A) SERVICIOS DE ESPERA ( E. Multip) La asistencia se recibe fuera del contexto del alumno (despacho del profesional o de la institución). B) SERVICIOS DE BÚSQUEDA. El profesional acude al lugar donde se presentan los problemas y actúa como observador participante. Resuelve los problemas sobre el terreno (programas realizados en los centros). 1.- El tipo de servicios que presta

5 LA PERSPECTIVA CLÍNICO - MÉDICA (2)
SEGÚN LOS OBJETIVOS Intervención en crisis Intervención preventiva I. en crisis A) Dirigida al tratamiento y rehabilitación B) Identifica poblaciones de alto riesgo junto al diagnóstico previo y tratamiento precoz. I. preventiva A) Dirigida a toda la población B) Máxima integración entre sujeto y contexto C) Entrenamiento de habilidades de dominio de situaciones y de solución de problemas interpersonales

6 LA PÈRSPECTIVA HUMANISTA (1)
Surge a raíz de un planteamiento pedagógico: HUMANIZAR LA ESCUELA (Rogers, 1969) Interés central = desarrollo personal = intereses y valores del alumnado Relaciones humanas en educación Importancia de la atmósfera educativa (contexto) en la que el alumno se sienta en libertad

7 LA PERSPECTIVA HUMANISTA (2)
1.- Los orientadores deben tener en cuenta que los problemas del alumnado son producto del ambiente social donde actúa la escuela. 2.- Los orientadores deben contribuir a reestructurar el contexto social de la escuela para adecuarlo al alumnado. 3.- Los orientadores prestan ayuda a todas las personas que actúan en el contexto educativo (profesorado, familias, directores) LA ORIENTACIÓN EN LA PERSPECTIVA HUMANISTA

8 LA PERSPECTIVA HUMANISTA (3)
OBJETIVO: Creación de un ambiente de aprendizaje que promueva la humanización y facilite el aprendizaje rendimiento escolar personalidad conducta Escuela, familia y entorno La P. Humanista: - refuerza la figura del profesor - orientador - potencia la creación de entornos agradables para el alumnado

9 LA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA (1)
Frente a la concepción tradicional de la orientación como adecuación de los individuos a contextos educativos y laborales Surgen las variables socioeconómicas y culturales las que determinan las decisiones profesionales y de estudio (Weimberg ) P. Sociológica Impulsora del cambio social y cultural. Los departamentos de Orientación ya facilitan el cambio social El orientador es un facilitador de la salud de la organización. Cuando los individuos pertenecen a organizaciones no saludables son apáticos e indiferentes

10 LA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA (2) 2.-El análisis sociológico
1.-Ofrecer explicaciones sociales a los problemas del alumnado superando la visión de la Orientación que se dedicaba al estudio de lo individual. 2.- Clima social y adaptación del alumnado. 3.- Estructura social de la escuela y del aula (normas y sanciones, roles y burocracia, grupos y valores. 4.- Investigar sobre la clase social como poderoso condicionante hacia la educación y el trabajo. 5.- La orientación es un sistema de interacción social, regido por normas, valores, actitudes, expectativas. 2.-El análisis sociológico y la Orientación

11 LA PERSPECTIVA DIDÁCTICA (1)
Zabalza (1984) - Escudero (1986) : Conectar el proceso orientador con el proceso E - A (aula-centro-contexto) Enfoque tradicional Enfoque didáctico Estudia lo intrapsíquico, individual * Situación - sujeto- proceso didáctico Alumno único cliente * Comunidad educativa: (personas e instituciones) Concepción individualista de la * Concepción de equipo y Orientación colaboración Separación entre instrucción (Di) y *Integración de los dos ámbitos desarrollo personal (Or.

12 LA PERSPECTIVA DIDÁCTICA (2)
1.- Frente a la visión jerárquica del orientador como experto. El orientador es un colaborador participativo 2.- Frente a las teorías clásicas de la orientación basadas en planteamientos individuales, se reclama una teoría global sobre el papel del orientador en el desarrollo del curriculum en la práctica. ESCUDERO (1986)

13 LA PERSPECTIVA DIDÁCTICA (3)
1.- Frente a una orientación externa, coyuntural, informativa.La orientación se realiza desde la práctica y está basada en la resolución de problemas prácticos. 2.- Frente al poder terapéutico del orientador. La nueva función es la de servir de apoyo al desarrollo de la práctica 3.- Frente al rol de experto. El nuevo rol será de mediador entre el profesorado y el conocimiento ayudándole a comprender sus problemas LA NUEVA TEORÍA (Escudero )