consideraciones iniciales: Facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Obtener mejores resultados de aprendizaje. Modernización de las didácticas en la mediación del aprendizaje. Desarrollar el aprendizaje en un ambiente armónico, convencidos de que la calidad de la educación comienza con lo que realiza el profesor en cada sala de clase.

…De las etapas y agentes educativos comprometidos con el nuevo proyecto educativo  En una primera instancia fue necesario contar con un marco teórico actualizado de las Inteligencias Múltiples, por lo cual se trabajo en ello obteniendo una revisión del modelo de Howard Gadner.  Una vez obtenido este objetivo, se procedió a la tarea de compartir esta temática y actualizar conocimientos de los docentes de nuestro colegio, mediante un programa de capacitación el cual incluyó los siguientes ámbitos.

Creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Surge el concepto Inteligencia “Capacidad para resolver problemas” Howard Gardner

 Inteligencia Lingüística.  Inteligencia Lógico Matemático  Inteligencia Musical  Inteligencia Espacial  Inteligencia Corporal Kinestésica  Inteligencia Intrapersonal  Inteligencia interpersonal o social  Inteligencia Naturalista  Inteligencia Existencial o Filosófica

…. Del programa de capacitación de los Docentes: 1.Se generaron coordinaciones y vinculaciones con entidades nacionales: Universidad de Viña del Mar, Instituto INDEPA de Valparaíso, cuyo director es el Sr: Claudio Parra Vásquez, especialista en Modificabilidad Cognitiva y con otros profesionales del País que se relacionaban con los aspectos necesarios de actualizar (Actualización curricular e Instrumentos de evaluación entre otros) 2.Posteriormente con profesionales extranjeros como el Sr. Martiniano Román Pérez de la universidad Complutense Madrid España, Dr. en Pedagogía en Ciencias de la Educación. 3.Estos aspectos hacían referencias desde la especificación de las Inteligencias múltiples, así cómo también de la modernización de los conceptos de Enseñanza - Aprendizaje.

…Del programa de capacitación 1.Las Inteligencias múltiples y el manejo conductual en el aula: su relación con nuevas didácticas y prácticas metodológicas innovadoras. 2. Del aporte de las neurociencias y su relación con las ventanas de oportunidades en la mediación de aprendizajes. Clima organizacional de la comunidad colegio. Trabajo en Equipo. Nuevos Modelos de Planificación, entre otros.

Del trabajo de inducción con los padres y apoderados. 2009

….Del programa de información hacía los Padres; 1.Se articularon reuniones de trabajo con los padres y apoderados para informar y explicar el modelo de las I.M. y los procedimientos que realizaría el Colegio. 2.En una segunda instancia se aplicaron inventarios de Identificación de Tendencias de Inteligencias, a los 2°s básicos 2009 y se procedió a establecer conformación de cursos de acuerdo con estas identificaciones para el siguiente año escolar.

1. Una vez establecidas los inventarios de tendencias a los(as) estudiantes y apoderados se procedió a la conformación de los nuevos cursos. 2. Paralelo a estas acciones se mantuvo el acompañamiento de los(as) docentes, con el propósito de responder a situaciones inesperadas o complejas, desde la perspectiva de las nuevas estrategias metodológicas aplicadas. 3. De la misma forma se continuó con entrevistas personales a las familias de los estudiantes, para informar de los nuevos apoyos requeridos en tareas y enfoques.

Vivencias y experiencias obtenidas en la aplicación del primer año-2010  Se continuó con talleres para los docentes retroalimentando el programa de capacitaciones, acompañamiento y respuesta de los estudiantes, capacitación que se ampliaba a los nuevos requerimientos de la Sociedad del Conocimiento.  Se obtuvieron alentadoras vivencias con los estudiantes involucrados.  No así de los(as) docentes que intervenían, debido a los nuevos desafíos que le demandaban las prácticas metodológicas y LOS ESCASOS TIEMPOS con los que cuentan los docentes

…De las Proyecciones en los siguientes años  El requerimiento para el financiamiento de las capacitaciones de continuidad se detuvieron.  En los siguientes años se fue paulatinamente regresando a las practicas tradicionales de enseñanza y aprendizaje.  Los resultados de mediciones externas (SIMCE) no fueron satisfactorias en el periodo inmediato al año de aplicación del programa.

ACTUALMENTE:  Confiados de que los 8°Básicos serán exitosos…

GRACIAS…