¿Quién propone esta metodología de aprendizaje? ¿En qué consiste? Teorías y modelos pioneros Cuestiones a las que habrá que dar respuesta en las exposiciones ¿Quién propone esta metodología de aprendizaje? ¿En qué consiste? ¿Cómo se lleva a cabo? ¿cuáles son las claves para llevar a cabo un buen aprendizaje? ¿Sabrías llevarlo a cabo? ¿Sabrías asesorar a un docente para que lo lleve a cabo? ¿Cuándo recomendarías el uso de esta metodología (en qué nivel, según qué objetivos, con qué contenidos, etc.)? ¿Para qué utilizar esta metodología didáctica? ¿qué ventajas supone? ¿qué tipo de capacidades estimula? ¿Con qué dificultades nos podemos encontrar? ¿cómo las podemos afrontar? ¿qué soluciones propones?
Papel del profesor: proporcionar y gestionar el “andamiaje”. Claves de la propuesta instruccional de Bruner: Aprendizaje por descubrimiento Papel del profesor: proporcionar y gestionar el “andamiaje”. Papel del alumno: protagonista > científico > pesamiento inductivo (de abajo a arriba) Motivación: Curiosidad > plantear retos Competencia > nivel de dificultad, conocimientos previos Ser social-gremial > trabajo en grupo Almacenamiento (curriculum en espiral) Manipulativo Icónico Simbólico
Claves de la propuesta instruccional de Ausubel: Enseñanza expositiva-significativa Papel del profesor: Experto Transmitir información Organizar/estructurar el contenido Resaltar/revelar lo principal (principios, leyes, códigos) Papel del alumno: receptor activo > procesando la información Contenido: “No hay nada más práctico que comprender/asimilar un buen principio-ley-código. Por deducción permitirá encontrar explicación a múltiples hechos particulares” Cómo: Estructura: “diles lo que les vas a decir, dísela y luego diles lo que les digites”. Conocimientos previos: “averiguar lo que el alumno sabe y actuar en consecuencia”. Uso de organizadores previos Uso de ejemplos Favorecer la interacción profesor-alumnado y alumno-alumno Favorecer transferencia/aplicabilidad (pensamiento deductivo, de arriba abajo)
Claves de la propuesta instruccional de Gagne: Descubrimiento guiado Papel del profesor: “controlar la variables externas de forma que el proceso interno de aprendizaje se desarrolle en las más optimas condiciones Papel del alumno: activo Objetivos: explicitar las competencias a estimular Información Habilidad intelectual: discriminación; concepto concreto; concepto definido; regla; regla de orden superior Estrategia cognoscitiva Habilidad motora Actitudes Cómo: Captar la atención Informar de los objetivos Estimular el recuerdo Presentar material estímulo Proporcionar guía de aprendizaje Impulsar el desarrollo Realimentación Evaluación Retención y transferencia