Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner

Presentación del tema: "Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner"— Transcripción de la presentación:

1 Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner
Bases psicológicas del aprendizaje Docente: Ma. Guadalupe Contreras Lorena Nayelli Rodríguez Robles Monterrey, Nuevo León , marzo de 2012.

2 Índice Datos personales Aprendizaje por descubrimiento Andamiaje
Teoría cognitiva del aprendizaje Características Método del descubrimiento Tipos de representación

3 Nace en Nueva York, el 1° de octubre de 1915.
En 1960 funda el centro de estudios cognitivo en la Universidad de Harvard. Datos personales

4 Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Consiste en la construcción del conocimiento, mediante la inmersión del estudiante. Su finalidad es que el estudiante aprenda descubriendo.

5 Andamiaje Pensar Conocer Explorar Permite
Practicar habilidades, manejar y utilizar información. Explorar Conocer Pensar Relacionar información, comprender un nuevo contenido y buscar datos. Activar la curiosidad lógica.

6 TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN PREESCRIPTIVA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS HABILIDADES PROPORCIONA TÉCNICAS EVALÚA RESULTADOS REGLAS

7 SECUENCIA 4 CARACTERÍSTICAS DISPOSICIÓN PARA APRENDER
ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS SECUENCIA REFORZAMIENTO

8 BRUNER VYGOTSKY RESALTAN LA ACTIVIDAD COMO PARTE ESENCIAL DE TODO PROCESO DE APRENDIZAJE

9 CONDICIÓN INDISPENSABLE
APRENDER INFORMACIÓN MANERA SIGNIFICATIVA EXPERIENCIA DESCUBRIR

10 TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO
Valor: ¿Qué conocimientos y habilidades vale la pena adquirir? Conocimiento: ¿Qué es? ¿Cómo se diferencia de las creencias? Naturaleza humana ¿Qué es ser humano? ¿Cómo se diferencia de otras especies? Trasmisión: ¿Quién enseña? ¿Por qué métodos? Sociedad: ¿Qué es la sociedad? ¿Qué instituciones están vinculadas con el proceso educativo? Oportunidad: ¿Quién será educado? ¿Quién será adiestrado? Acuerdo general: ¿Por qué las personas discrepan entre sí? ¿Cómo se logra un acuerdo general?

11 Las imágenes mentales. El lenguaje. La acción.
Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad. La acción. Las imágenes mentales. El lenguaje.

12 TIPOS DE REPRESENTACIÓN
Representación icónica: representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción. (representación por imágenes). Representación simbólica: representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje. Representación enactiva: representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona. (presentación por acción).

13 Estudios de memoria a corto y largo plazo. Formación de conceptos.
Procesamiento de información. Distinciones entre tipos y formas de aprendizaje.

14 El profesor influido por la teoría cognoscitiva.
El aprendizaje será significativo y por lo tanto más susceptible al olvido. Intenta que el alumno contextualice su conocimiento en función de las experiencias previas. Los incita a encontrar y hacer explícita la información nueva y la previa. Presenta información a los alumnos, observando las características particulares. El profesor influido por la teoría cognoscitiva.

15 Se puede enseñar cualquier materia a cualquier niño en cualquier edad si se hace en forma honesta. (Bruner, 1060, p.3).

16 Bibliografía