Estilos de aprendizaje CHAEA

Improvisador ACTIVO Descubridor Espontáneo Arriesgado Animador

RECOMENDACIONES Intentar cosa nuevas. Dramatizar. Nuevas experiencias. Representar roles. Nuevas oportunidades. Vivir situaciones de interés, de crisis. Compartir en equipo. Acaparar la atención. Generar ideas sin limitaciones formales o estructura. Dirigir debates, reuniones. Resolver problemas. Hacer presentaciones. Cambiar y variar cosas. Intervenir activamente. Abordar quehaceres múltiples. Arriesgarse. Sentirse ante un reto con recursos inadecuados y situaciones adversas. Realizar ejercicios actuales. Resolver problemas como parte de un equipo. Aprender algo nuevo, algo que no sabía o no podía hacer antes. Encontrar problemas y dificultades exigentes. Intentar algo diferente, dejarse ir. No tener que escuchar sentado una hora seguida. Poder realizar variedad de actividades diversas.

REFLEXIVO Analítico Receptivo Ponderado Exhaustivo Concienzudo

RECOMENDACIONES Observar. Sondear para llegar al fondo de la cuestión. Reflexionar sobre actividades. Pensar antes de actuar. Intercambiar opiniones con otras personas con previo acuerdo. Asimilar antes de comentar. Llegar a las decisiones a su propio ritmo. Distanciarse de los acontecimientos y observar. Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios. Hacer análisis detallados. Revisar lo aprendido, lo sucedido. Trabajar concienzudamente. Investigar determinadamente. Pensar sobre actividades. Reunir información. Ver con atención una película o un video sobre algún tema. Observar algún grupo mientras trabaja. Tener tiempo suficiente para, preparar, asimilar, considerar. Tener posibilidades de oír puntos de vista de otras personas, aun mejor, variedad de personas con diversidad de opiniones. Escuchar.  

Lógico TEÓRICO Crítico Objetivo Metódico Estructurado

RECOMENDACIONES Sentirse en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara. Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo Tener que analizar una situación completa. Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría. Sentirse intelectualmente presionado Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas interesantes. Tener tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y las relaciones entre ideas, acontecimientos y situaciones. Analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual. Encontrar idea y conceptos complejos capaces de enriquecerle Tener la posibilidad de cuestionar. Llegar a entender acontecimientos complicados. Estar con personas de igual nivel conceptual Participar en una sesión de preguntas y respuestas. Leer u oír hablar sobre ideas, conceptos bien presentados y precisos. Participar en situaciones complejas.

PRAGMÁTICO Experimentador Realista Eficaz Directo Práctico

RECOMENDACIONES Estar expuesto ante un modelo al que puede emular. Percibir muchos ejemplos o anécdotas. Adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo. Visionar películas o videos que muestran como se hacen las cosas. Tener posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar. Concentrarse en cuestiones prácticas. Elaborar planes de acción con un resultado evidente. Comprobar que la actividad de aprendizaje parece tener una validez inmediata. Dar indicaciones, sugerir atajos. Vivir una buena simulación, problemas reales. Tener la posibilidad de experimentar y practicar técnicas con asesoramiento o información de retorno de algún experto. Recibir muchas indicaciones prácticas y técnicas. Ver la demostración de un tema de alguien que tiene un historial reconocido Tratar con expertos que saben o son capaces de hacer las cosas ellos mismos. Ver que hay un nexo evidente entre el tema tratado y un problema u oportunidad que se presenta, para aplicarlo. Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes.