Edad adulta intermedia Oscar Rivera Ruiz M07-205

 Andragogía- la educación dirigida a individuos considerados adultos y cuya finalidad es el cambio y crecimiento profesional de los mismos.  Proviene de las voces griegas - anere = adulto y agrocus = conductor de la enseñanza  Pedagogía- proviene de las voces griegas – paidos = niños y agein = guiar

Platón  Al igual que Sócrates y Aristóteles, sus enseñanzas filosóficas fueron dirigidas a hombres adultos. Alexander Capp,1833  Maestro alemán que intentó describir la práctica educativa de Platón y pionero del término andragogía como la última etapa del proceso educativo del ser humano.  Sostiene que con la educación dirigida a los adultos la pedagogía logra su verdadera perfección.  La andragogía es complementaria a la pedagogía y debe continuar a lo largo de las etapas del ser humano.

Eugene Rosentok,1921  Sociólogo alemán -sostuvo que la teoría pedagógica era inaplicable a la educación del adulto, la cual debía ser dirigida por un especialista capaz de conducir un proceso diferente al pedagógo.  Los procesos andragógicos están inmersos en la vida diaria y no en las instituciones.

 Publica en Suiza en 1951 el libro “ Andragogía: Naturaleza, posibilidades y límites de la educación para adultos.” Franz Pogeller,1957  En su libro “ Introducción de la Andragogía: Puntos básicos en la educación de adultos”, enfatiza la necesidad de un proceso educativo, lo cual requiere una base científica que sólo la andragogía puede ofrecer en el contexto de la educación para adultos.

 Holanda es uno de los primeros países en institunicionalizar y aceptar académicamente a la andragogía en los planes de estudios universitarios.  Have, profesor de pedagogía social, publica un trabajo esquemático titulado: “Las bases científicas sobre la andragogía”.

 Pedagógo estadounidense y uno de los mayores defensores de la andragogía.  Nace en 1917 y muere en el año  Los niños aprenden de manera distinta a los adultos.  El maestro debe ser un facilitador del aprendizaje.  Se debe utilizar un proceso distinto por parte de los facilitadores a la hora de educar a los adultos.  En su obra La práctica moderna de la educación de adultos:andragogía contra pedagogía de 1970,presentó su Modelo Andragógico.

 Venezuela- en los años 60 incursiona, a través de la asistencia técnica prestada a países de Centro América, Sur América y del Caribe en la planificación de campañas de alfabetización y estructuración de programas de educación para adultos.  En el 1970, organizó el Primer Congreso Interamericano de Educación de Adultos en la ciudad de Caracas,presentada por Félix Adam Presidente del Congreso y Director de Educación de Adultos en Venezuela.  Universidades en Costa Rica, Venezuela y el Perú comienzan a ofrecer títulos de postgrado con especialidad en andragogía entre la década de los setenta y ochentas.

 El adulto está consciente de sus necesidades de conocimiento y la aplicación práctica de los mismos a situaciones de la vida real, como lo son el matrimonio, un divorcio, el ser padres, una nueva oportunidad de empleo,perder un empleo, entre otros.  Posee la capacidad de auto- desenvolverse y de tener auto-dirección.  La experiencia es la fuente principal del aprendizaje del adulto.  Su motivación es intrínseca.  El adulto construye y dá significado a su propio aprendizaje.  Construye su conocimiento en base a sus experiencias.  La discusión abierta, el análisis y la aplicación de dichas experiencias, deben ser parte de una metodología que tenga como fin educar a los adultos.  Está consciente de su rol en la sociedad.  Ocupa puestos de vital importancia y de gran responsabilidad en nuestra sociedad.

 Suelen ser muy aplicados y poseer conocimientos previos en música: tocar acordes, leer música,dominar varios instrumentos, conocer un repertorio muy variado y numeroso en varios géneros musicales, entre otros.  Sus deseos de tocar algún instrumento musical han sido pospuestos durante años, por lo que les resulta un logro más en sus vidas contar con dicha oportunidad.  La mayoría decide estudiar música por satisfacción personal y no con fines lucrativos.  Son un bálsamo de experiencias que enriquecen a su vez al profesor.

Mi experiencia personal enseñando a adultos de edad intermedia  Aunque son aplicados, su cargada agenda suele interferir su aprovechamiento académico.  Sus padres en un momento de sus vidas le aconsejaron no considerar la música como una carrera a la cual dedicarse.  Sus antigüos profesores siempre utilizaron el sistema tradicional de enseñanza.  Todo lo que les ayude a desarrollar su creatividad suele interesarle más.  Son puntuales y exigentes con ellos mismos.  La relación maestro-estudiante se torna en una amistad permanente y fuera del escenario andragógico.  Debemos familiarizarnos con sus carreras para de alguna forma establecer una conección con la música.  Enseñar a adultos nos abre las puertas a posibles trabajos y contactos en nuestra sociedad.  Tocar en la iglesia es uno de los incentivos para aprender a ejecutar el piano.  Las clases suelen extenderse con charlas de temas musicales o cotidianos.  Al finalizar la clase, siempre desean que les enseñes: “ algún truco de esos que tú tocas en el piano”.  Los niveles de atención son muy superiores a los de los niños.  Es falso que no se puede aprender a tocar el piano durante la edad adulta intermedia.  La andragogía me ha permitido unirme a la conveniente y novedosa enseñanza en línea;ofreciéndo cursos de piano através del internet y desde la comodidad de mi hogar.  En ocasiones aprenden a un paso más acelerado que los niños, adolescentes y jóvenes adultos.

 Nathan B. Kruse- autor del recién publicado libro: Andragogy and Music.  Duane Shinn- creador de un curso basado en la construcción de acordes. El mismo es mercadeado por la internet.  Roberta Radley,Rick Peckham,Pat Pattison, Eric Beall, Dave Limina, Joe Musella, Anthony Vittin, todos profesores exitosos del programa Berklee Online, donde parte de la matrícula está compuesta por individuos de cuarenta años en adelante.