educando en y para el campo 2015

CORREGIMIENTO I  Fusungá  San Jorge  Hungría  Risaralda  Romeral  Chacua  Villanueva CORREGIMIENTO II  Charquito  Alto de la Cruz  San Francisco

La Institución Educativa Eugenio Díaz Castro, ofrece sus servicios educativos en preescolar, educación básica y media técnica, orientada al desarrollo del sector rural del Municipio de Soacha y su entorno, mediante formación agropecuaria y agroindustrial y generación de empresas asociativas. La formación integral y el conocimiento científico y tecnológico estarán orientados a darle al sector rural del municipio de Soacha la importancia social y económica que merece como parte fundamental del desarrollo de la comunidad soachuna.

La I. E. Eugenio Díaz Castro, será el polo de desarrollo del sector rural del Municipio de Soacha, alrededor del cual se genera una alta productividad en los procesos productivos y su transformación en productos procesados y comercializados por empresas asociativas. Los egresados, tienen así la oportunidad de acceder a un exitoso desempeño en su vida laboral o profesional, generando un desarrollo socioeconómico sostenible en la comunidad. El potencial turístico del sector de El Charquito, San Francisco y Alto de la Cruz, se desarrollará mediante la comercialización de productos elaborados por las familias del sector. Los estudiantes egresados se caracterizarán por su emprendimiento y la aplicación de valores que se han adquirido a través de su formación académica

El principio filosófico que orienta la institución se fundamenta en una educación tecnológica con énfasis científico, en procesos productivos agropecuarios, procesos agroindustriales y en la formación de microempresas asociativas, productivas, involucrando a la comunidad educativa.

La Institución se fundamenta en valores como: la honestidad, responsabilidad, veracidad, respeto, honradez, cumplimiento, lealtad, gratitud, sinceridad, tolerancia, trabajo en equipo, amor, amistad, perdón y paz, generando en el estudiante, valores que le permitan pensar, actuar, sentir y lograr una sana convivencia

La acción pedagógica se enmarca dentro de un enfoque Pedagógico de escuela activa o “aprendizaje colaborativo”, o trabajo en equipo, donde el docente es el guía o estimulador, mientras el alumno construye el conocimiento apoyado en módulos, en la negociación de intereses, con una evaluación pública, con trabajo en equipos de aprendizaje y donde se lea y produzcan textos escritos constantemente.

EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA, BASE DEL DESARROLLO HUMANO.  Gestión directiva y horizonte institucional.  Gestión académica.  Gestión administrativa.  Gestión de la comunidad

Consejo directivo Consejo académico Comisiones de promoción y evaluación Comité de convivencia Consejo de estudiantes Personero de los estudiantes Consejo de padres de familia

 Educación por ciclos  Modelo de aulas especializadas  Formación laboral  Sistema de evaluación institucional  Proyectos trasversales  Proyectos de área

CICLONOMBREGRADOSEJE TEMÁTICO NIVEL DE COMPETENCIA OPERACIONES MENTALES IESTIMULACIÓN Y EXPLORACIÓN PREESCOLAR A SEGUNDO YOINTERPRETATIVOIDENTIFICAR COMPARAR CLASIFICAR IIDESCUBRIMIENTO Y EXPERIENCIA TERCERO A QUINTO FAMILIAINTERPRETATIVOCOMPARACIÓN EJEMPLIFICACIÓN IIIINDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓ N SEXTO Y SÉPTIMO ENTORNOINTERPRETATIVOCODIFICACIÓN DECODIFICACIÓN IVVOCACIÓN Y EXPLORACIÓN PROFESIONAL OCTAVO Y NOVENO PROYECTO DE VIDA ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO ANÁLISIS DIFERENCIACIÓN SÍNTESIS REPRESENTACIÓN MENTAL RAZONAMIENTO VINVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE LA CULTURA PARA EL TRABAJO DECIMO Y ONCE PROYECTO PRODUCTIV O INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO PROYECCIÓN INFERENCIA LÓGICA RELACIONES VIRTUALES REPRESENTACIÓN TRANSFORMACIÓN PENSAMIENTO DIVERGENTE

Deberes y derechos de los estudiantes y padres de familia. Deberes y funciones de los profesores, director de grado, profesor de vigilancia, directivos docentes y personal administrativo Estímulos Faltas de convivencia Proceso correctivo de las faltas Debido proceso

Faltas Leves: Alteran el normal desarrollo de las actividades institucionales, no atentan contra la integridad física, moral, ni las buenas costumbres de los estudiantes. Faltas Graves: Se cometen dentro o fuera del plantel. Causan perjuicio moral, físico o material, atentan contra los derechos de las personas, entorpecen los procesos educativos y el ambiente de la comunidad educativa y están en contra de la filosofía y misión de la Institución. Faltas Muy Graves: Son consideradas faltas muy graves aquellas que atentan contra la integridad física, psicológica, y moral de los estudiantes o de cualquier integrante de la comunidad educativa, además de aquellas que vulneran los principios y la filosofía de la institución educativa.

TIPO DE FALTACOMPETENCIA Leve1ª. Instancia: Docente 2ª. Instancia: Director de Grupo Grave1ª. Instancia: Coordinador académico o convivencia según la falta. Muy grave1ª Instancia: Coordinación (si no hay agravantes) 2ª. Instancia: Rector o su delegado. 3ª. Instancia: Consejo Directivo 4ª. Instancia: Autoridades Competentes (Policía de menores, ICBF