EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA CELESTE RODRIGUEZ FABIOLA SANCHEZ Y

EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Comprende tres pasos básicos: 1.- Planeación: Consiste en identificar los resultados del aprendizaje, seleccionar los materiales que favorezcan su consecución y y organizar las experiencias de aprendizaje en una secuencia coherente y reforzadora.

EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA 2.- Impartición: llevar a cabo la palneación, enseñara a los alumnos.

EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA 3.- Evaluación: Consiste en determinar si aprendieron o alcanzaron los resultados deseados. Los tres pasosincluyen evaluación y la toma de desiciones por parte del maestro.Durante la enseñanza el maestro siempre está examinando.

LOS MAESTROS Definen su éxito y sus recompensas en función del aprendizaje de sus alumnos.

PROPOSITOS DE LA PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Los maestros planean con el fin de adaptar el programa de estudios a las características especiales de su grupo. Durante la planeación deciden: Qué deberán aprender, temas, secciones que se suprimirán del tlibrocomo complementar, tiempo, secuencia,actividades y ritmo.

PROPOSITOS DE LA PLANEACION DE LA ENSEÑANZA 1.- Sirve para reducir la incertidumbre al darle una orientación y concentrarse en la maetria de estudio. 2.- Brinda oportunidad de revisar y familiarizarse con las actividades. 3.- Abarca estrategias para iniciar la enseñanza, actividades a realizar y un modelo para utilizarlo en el momento de impartirla.

CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDERAN AL PLANEAR LA ENSEÑANZA CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS Considerar la situación y necesidades de los alumnos.

CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDERAN AL PLANEAR LA ENSEÑANZA CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS Grado de madurez, amplitud de la atención, los estilos de aprendizaje, autocontrol, discapacidades y la relación entre las lecciones del día. Es importante hacer una evaluación diagnóstica y confiable.

CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDERAN AL PLANEAR LA ENSEÑANZA CARACTERISTICAS DEL MAESTRO: Conocimiento de la materia, personalidad y limitaciones físicas.

CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDERAN AL PLANEAR LA ENSEÑANZA RECURSOS DIDACTICOS: Los R.D. influyen en lla enseñanza y aprendizaje. Ejemplo: equipo, espacio, ayudantes, libros y tiempo.

PLANES DE LA LECCION Una vez recabada la información relevante acerca de los alumnos, del maestro y recursos didácticos, la siguinete tarea consiste en sintetizarla e integrarla en una serie de palnes de enseñanza.

PLANES DE LA LECCION Es necesario considerar que los diversos métodos de enseñanza dan origen a distintas formas de instrucción y evaluación.

PLANES DE LA LECCION Aunque varian los pasos y actividades recomendadas por los distintos métodos didácticos, casi todos incluyen: 1.- Objetivos 2.- Materiales 3.- Actividades y strategias de enseñanza 4.- Métodos de evaluación

OBJETIVOS Son afirmaciones que describen lo que los alumnos deberán aprender con la enseñanza. Indican hacia donde se dirige.

DOMINIO COGNITIVO La enseñanza tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a alcanzar el dominio cognitivo de algún contenido o material. La evaluación cognitiva incluye actividades intelectuales como las siguientes: Memorizar, interpretar, aplicar, solucionar problemas, razonar, analizar y pensar en forma critica.

SISTEMA DE CLASIFICACION DE BLOM Conocimiento: Ctas. relacionadas con la memorización. Comprensión: Ctas relacionadas con la comprensión. Aplicación: Uso de información anterior para resolver problemas desconocidos. Análisis: Dividir un gran cuerpo de información en partes mas pequeñas. Síntesis: Combinar trozos pequeños de información en una generalización o conclusión. Evaluación: Juzgar al merito o el valor de una persona, objeto o idea.

La su función mas importante de una taxonomía consiste en recordarle al maestro la distinción entre las conductas del pensamiento de nivel superior e inferior. Una cta. Cognitiva de nivel inferior consiste en memorizar mecánicamente y en recordar, a la cta. Cognitiva que supone algo mas que esas dos habilidades se le llama conducta de alto nivel.

EL DOMINIO AFECTIVO L a evaluación afectiva se centra en los sentimientos, en las actitudes, en los intereses, en las preferencias, en los valores y emociones. Rara vez los maestros realizan la evaluación afectiva, aunque la practican constantemente de un modo informal. DOMINIO PSICOMOTOR Las conductas psicomotoras abarcan las actividades manipulativas. Aunque las actividades psicomotoras existen y son importantes en todos los niveles de la instrucción escolar, se insiste mucho en ellas en nivel preescolar y primario.

COMO FORMULAR LOS OBJETIVOS EDUCAIONALES Existen muchas formas de hacerlo, pero no todas comunican claramente lo que los alumnos deben aprender con la enseñanza. Existen 3 niveles generales de objetivos. Los objetivos mas generales reciben el nombre de METAS , y definen objetivos globales e ideales que pueden tardar años en realizarse. Los objetivos educacionales sirven para planear una unidad de enseñanza. Los objetivos mas específicos se les llama OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA, por ejplo: mencionar 3 causas de la 2da guerra mundial.

Los objetivos educacionales bien escritos deben especificar claramente lo que los estudiantes aprenderán y como lo demostraran. Los objetivos extendidos ofrecen detalles complementarios sobre las condiciones en que los estudiantes deben demostrar el aprendizaje y el nivel de desempeño que se espera de ellos. Los objetivos educacionales constituyen el punto de partida del proceso de enseñanza, porque identifican los resultados deseados.