Aprendizaje académico y para la vida Aprendizaje académico y para la vida Secretaría de Educación Pública INSTITUTO DE FORMACIÒN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA.

La escuela en la vida “Educar es depositar en cada ser humano toda la obra humana que le ha antecedido, es hacer a cada ser humano resumen del mundo viviente hasta el día en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a flote; es preparar al ser humano para la vida.” José Martí (adaptación)

El modelo tradicional de aprendizaje, difiere de los métodos del aprendizaje para la vida Aprendizaje tradicionalAprendizaje para la vida El maestro es fuente del conocimientoLos maestros son guías a fuentes de conocimiento Los aprendices reciben el conocimiento del maestro Las personas aprenden haciendo Los aprendices trabajan de manera independiente Las personas aprenden en grupos y los unos de los otros Las pruebas o exámenes se aplican para impedir el progreso hasta que los estudiantes dominen completamente un conjunto de habilidades y para relacionar el acceso al aprendizaje La evaluación se utiliza para guiar las estrategias de aprendizaje y para identificar caminos o rutas para el aprendizaje futuro Todos los aprendices hacen lo mismoLos maestros desarrollan planes de aprendizaje individualizados Los maestros reciben capacitación inicial más entrenamiento especial cuando ya están trabajando Los educadores son aprendices para la vida. La capacitación inicial y el desarrollo profesional permanente están entrelazados

El papel del Asesor El docente – tutorEl tutorado Se constituye en animador de situaciones de aprendizaje significativos Participa de forma activa en situaciones que le resultan interesantes para su aprendizaje Es mediador del proceso de metacognición a través del seguimiento de sus alumnos Logra una autorregulación y aprende de forma autónoma Se centra en la preparación del entorno de aprendizaje anticipándose a las necesidades de sus alumnos y proporcionando recursos. Desarrolla un pensamiento critico, creativo y de autocontrol que le permitirá seguir aprendiendo en el futuro Promueve el entendimiento y la regulación de las emociones reconociendo que existen y que es importante saberlas enfocar. Reconoce sus emociones y es capaz de tomar decisiones que favorecen su plenitud

ALUMNO/A + Dependencia- Dependencia PRESENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA PRÁCTICA GUIADA PRÁCTICA EN DIVERSOS CONTEXTOS USO ESTRATEGICO Y AUMENTO DE LA RESPONSABILIDAD PRÁCTICA INDEPENDIENTE + Control PROFESOR/A- ControlActividad Monereo Carles. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Edit. Grao

Ciclo del aprendizaje CONTEXTO EXPERIENCIAL OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN EVALUACIÓN EXPERIMENTACIÓN ACTIVA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Características del modelo de aprendizaje académico y para la vida Estimular y favorecer procesos educativos en los que se cree un medio ambiente propicio para lograr el máximo desarrollo de los alumnos Potenciar el desarrollo personal del alumno favoreciendo un aprendizaje significativo y que se fundamente en el conocimiento científico Centrar las actividades de aprendizaje en el alumno promoviendo todos sus conocimientos, capacidades, actitudes, valores y competencias Impulsar la búsqueda, la iniciativa, la reflexión y la acción. Complementar la explicación y la instrucción con la comprensión del mundo social y natural

Algunas estrategias para el aprendizaje académico y para la vida Aprendizaje autónomo: Planificar acciones y solucionar problemas Comprender de manera independiente cualquier clase de fenómeno o información Leer y observar Mantener la motivación para actuar y seguir aprendiendo

Métodos de enseñanza aprendizaje Enfoque de proyectosAprendizaje basado en problemasEnfoque aprender sirviendo a la comunidadAprendizaje cooperativoSimulaciones situadas Formación a través de la práctica en situaciones determinadas Participación tutelada en investigaciónAnálisis de casos

Una competencia para la vida Competencia para el aprendizaje permanente Implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida De integrarse a la cultura escrita y matemática Movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad