 Disminuir los factores de estrés / riesgo  Aumentar los factores de protección

 Se recomienda el enfoque en las fortalezas y menor enfasis en identificar las patologias  Al desarrolar las fortalezas existe una mayor probabilidad de que los jovenes puedan resistir el estres y las presiones que llevan a resultados negativos

 Riesgo/estres : Es una condicion que incrementa la probabilidad que se den conductas/consequencias no deseadas (e.g., abuse de sustancias, violencia, riesgo de salud ).

 Proteccion: Es una condicion que inhibe, reduce la probabilidad de que una conducta no deseada exista (e.g., control de padres, destrezas para solucionar problemas, sentido de coneccion a la escuela).

 Factores de riesgo y proteccion incluyen niveles psicologicos, comportamentales, familiares y sociales.  Ninos y adolescentes bajo estres excesivo y con pocos factores de proteccion estan en un riesgo mayor de tener problemas emocionales, comportamentales u otros,

“Alguien me puede ayudar con esto? Estoy tarde para la clase de matematicas?.”

 La conexion con Familia / Padres  "Disponibilidad percibida" - disponibilidad emocional de los padres  La conexion con la escuela  La imparcialidad de los docentes maestros que cuidan a los alumnos  Sentido de pertenencia  Exito académico

 Menor probabilidad: ◦ Uso de cigarros ◦ Uso de alcohol ◦ Uso de marijuana ◦ Inicio de actividad sexual temprana ◦ Menores intentos de suicidio

 University of Washington ◦ J. David Hawkins, Director, ◦ Richard Catalano, Associate Director

 Factores ◦ “pertenencia” a familia, escuela y ◦ Expectativas de comportamiento claras  Tres procesos que promueven estos factores de proteccion ◦ Oportunidades para la participacion en roles sociales productivos/saludables ◦ Destrezas para tener exito en estas ◦ Sistemas consistentes de reconocimiento y reforzamiento por el involucramiento productivo/saludable

 Proteccion de conductas problema, conducta indeseable en el colegio y uso de drogas

 Tener habilidades sociales  Sentir empatía  Tener una actitud positiva y optimista  Asumir la responsabilidad de su / sus acciones  Tener un sentido de la identidad personal

 Tener un fuerte sentido de lo que es correcto e incorrecto  Tener metas definidas para el futuro  Creer en uno mismo  Pedir ayuda  Poseer habilidades de resolución de problemas  Ser proactivo

 Relaciones de afecto con los adultos que apoyan a los estudiantes y modelan comportamientos saludables  Cohesión familiar expectativas positivas y altas que el estudiante tenga éxito  Oportunidades para una participación significativa en actividades interesantes, relevantes (divertidas)

 Impulsividad  La conducta agresiva / violenta Desobediencia a los demás  Búsqueda de sensaciones  Límites interpersonales pobres  Afiliados con los jóvenes antisociales  Desconectado de la escuela

 Autoconcepto debilitado  La exposición prenatal a las drogas / alcohol Bajo peso al nacer  Relaciones insatisfactorias  Factores de riesgo biológico (lesión en la cabeza, la infección, la nutrición, la exposición a toxinas)  Problemas de salud agudas

 Inteligencia baja  déficit de atención  La apatía emocional  La inmadurez emocional  Pobres habilidades para el trabajo escolar delincuencia  El abuso de sustancias

 Historia IFamilia de enfermedad mental  El crimen de los padres / encarcelamiento  Abuso familiar / negligencia Abuso de sustancias familiar  La falta de apoyo de los padres el aislamiento de la familia  Tamaño de la familia  La muerte (ausencia) de un cuidador  La enfermedad física / mental de un ser querido

DDestrezas NNormas Sociales MMetodos Interactivos CCambios en el contexto inmediato LLiderazgo Juvenil UUstedes!