EDUCACION PARA PERSONAS JOVENES Y ADULTAS EN CONTEXTOS MULTICULTURALES PROF. JORGE SALGADO ANONI

POSTURA E IMPULSO INICIAL: CKECKLIST AL INVENTARIO DE PRINCIPIOS. POSTURA Y ACCIÓN RESULTANTE: PREGUNTAS Y CUESTIONES A LA RELACIÓN EDUCACIÓN MULTI CULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD REFLEXIÓN POSTURA E IMPULSO INICIAL: CKECKLIST AL INVENTARIO DE PRINCIPIOS.

PREGUNTAS ORIENTADORAS DE LA MULTICULTURALIDAD A LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS PREGUNTAS ORIENTADORAS

P1. ¿NOS RECONOCEMOS COMO UN PAIS/SOCIEDAD MULTICULTURAL? MULTICULTURALIDAD: “EXISTENCIA DE DIVERSAS CULTURAS EN UN DETERMINADO TERRITORIO” P1. ¿NOS RECONOCEMOS COMO UN PAIS/SOCIEDAD MULTICULTURAL?

P2. ¿NOS RECONOCEMOS COMO UN PAIS/SOCIEDAD INTERCULTURAL? INTERCULTURALIDAD:DIÁLOGO ENTRE CULTURAS DIVERSAS, IMPLICA UN AVANZAR PARA “IR MÁS ALLÁ DE LA MULTICULTURALIDAD” TRASCENDENCIA P2. ¿NOS RECONOCEMOS COMO UN PAIS/SOCIEDAD INTERCULTURAL?

LA ESCUELA COMO ESCENARIO MULTICULTURAL

¿ES LA ESCUELA UN AMBIENTE INTERCULTURAL? INDICADOR ¿COMO SON LAS RELACIONES ENTRE PERSONAS DE DIVERSAS CULTURAS? RESULTADO: RELACIONES DE SEGREGACION Y DISCRIMINACION LA MULTICULTURALIDAD NO RESUELVE POR SI SOLA LAS PROFUNDAS ASIMETRIAS, ES DECIR, RELACIONES DE PODER QUE DISCRIMINAN A UNAS CULTURAS EN RELACION CON OTRAS”.

UN POCO DE HISTORIA……….. EN EL PASADO, EL INICIO DE LA RELACION ENTRE CULTURAS SE CARACTERIZO POR LA OPRESION Y LA EXPLOTACION EXISTIENDO AUN RESABIOS EN NUESTRA EPOCA, LUEGO VINO EL MESTIZAJE QUE TRAJO CONSIGO LA SEGREGACION Y EL ABANDONO POR PARTE DE LA CULTURA DOMINANTE. POSTERIORMENTE LA ASIMILACION E INTEGRACIONISMO MARCARON LA RELACION. EL OBJETIVO: BORRAR LAS DIFERENCIAS, INTEGRANDO, SEGREGANDO U OLVIDANDO.

PERO………….LA MULTICULTURALIDAD PUEDE ENTENDER AL OTRO COMO AQUEL QUE POR SER DIFERENTE SE DEBE BORRAR COMO DIFERENTE, TIENE QUE DEJAR DE SER DIFERENTE, NO DEJANDOLE SER. ES DECIR, PUEDE SER UNA CONCEPCION ANTIONTOLOGICA PORQUE SE LE IMPIDE AL OTRO SER O PARA SER TIENE QUE DEJAR DE SER LO QUE ES. INCLUSO PUEDE RECONOCER AL OTRO COMO DIFERENTE, PERO SE LE APARTA COMO DISTINTO SE LE DEJA SER DISTINTO PERO SEGREGADO EN SU GHETTO O RESERVACION/ GRUPO/COMUNIDAD………

ENTONCES LA INTERCULTURALIDAD………………. SUPONE UNA RELACION, ENTRE GRUPOS HUMANOS CON CULTURAS DISTINTAS, RELACION QUE SE DA DESDE POSICIONES DE IGUALDAD, DE SIMETRIA ASUMIENDO QUE LA DIVERSIDAD, LA DIFERENCIA ES UNA RIQUEZA. SUPONE ADEMAS COMPRENSION Y RESPETO ENTRECULTURAS OBJETIVO: ANULAR LAS RELACIONES DE PODER.

INTERCULTURALIDAD RECONOCE AL OTRO COMO DIFERENTE PERO NO LO APARTA, LO COMPRENDE Y RESPETA. EL SUJETO INDIVIDUAL Y SOCIAL SE RELACIONA DESDE SU DIFERENCIA CON EL QUE SE CONSIDERA DIFERENTE.

INTERCULTURALIDAD Y EDUCACION DETECTAR LAS ASIMETRIAS: SOCIOECONOMICA, EDUCATIVA, SOCIAL, DE CALIDAD DE VIDA, DE BIENESTAR, LAMENTABLEMENTE ESTAS SE POTENCIAN Y SINERGIZAN PERVERSAMENTE GENERANDO UN ESTADO DE ASIMETRIA INTEGRAL.

asimetrias NO TODAS SE PUEDEN ABORDAR DESDE LA EDUCACION/ESCUELA. LAS ASIMETRIAS ESCOLARES TIENEN QUE VER CON LOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJES. LAS ASIMETRIAS VALORATIVAS RELATIVAS A LA VALORACION DE LA CULTURA PROPIA, AUTOESTIMA CULTURAL, A LA NECESIDAD DE CREER EN LO QUE SE ES Y DE RECONOCERSE CREADOR DE CULTURA DESDE EL ESPACIO DE LO QUE SE ES.

Y NUESTRO CENTRO DE EDUCACION………… ¿ES UN ESCENARIO QUE ANULA LAS RELACIONES DE PODER ENTRE CULTURAS O LAS PROMUEVE? ¿PROMUEVE UN ESCENARIO DEMOCRATICO TRANSITANDO DE LA MULTICULTURALIDAD A LA INTERCULTURALIDAD? ¿ASUME LA INTERACCION ENTRE LAS CULTURAS RELACIONADAS COMO UN MECANISMO DE ENRIQUECIMIENTO RECIPROCO? ¿EN QUE MEDIDA RECONOCE LOS APORTES CULTURALES DE TODOS LOS GRUPOS QUE COMPARTEN EL TERRITORIO ESCOLAR? ¿EN QUE MEDIDA FAVORECE LA VALORACION Y EL FORTALECIMIENTO CULTURAL? EN SUMA ¿ SE HACE CARGO Y TRABAJA EN POS DE ANULAR LAS ASIMETRIAS QUE ESTAN A SU ALCANCE?