El español cubano: evidencia de una tipología microdialectal caribeña Ashlee Dauphinais Civitello The Ohio State University Luis A. Ortiz López Universidad de Puerto Rico

Debate 1: Parámetro del Sujeto Nulo 1) Sujetos nulos (1a-b); 2) Inversión SV (2a-b); 3) Violación del that-trace filter (3a-b) y 4) expletivos nulos obligatorios (4a-b): (1) a. Ø terminé de leer el libro la semana pasada. b. Yo terminé de leer el libro la semana pasada. (2) a. Llegó Sofía a la fiesta. b. Sofía llegó a la fiesta. a. ¿Quién dice la prensa que asesinó a Filiberto Ojeda? b. ¿Quién dice la prensa Ø asesinó a Filiberto Ojeda? a. Ø Hace tiempo que no llueve en esta zona. b. Ello hace tiempo que no llueve en esta zona.* *Acceptable in Dominican Spanish (Toribio, 1994) (Bosque & Gutiérrez-Rexach, 2009; Chomsky, 1981; Jaeggli, 1982; Rizzi, 1982, 1997; Sorace, 2005).

Debate 1: Variacion parametrica en el EC Sujetos antepuestos con verbos en infinitivos (Aponte Alequín & Ortiz López, en prensa) (7) Para tú llevarme a la UPR, papi te tiene que prestar el carro. Sujetos antepuestos en interrogativas en el español puertorriqueño (Comínguez, 2013) (8) ¿Dónde tú vives?

Debate 2: Complejidad en las restricciones Sintáctico-semánticas (hipótesis inacusativa) (Perlmutter 1978; Burzio 1986; Levin/Rappaport-Hovav 1995; Mendikoetxea 2000Sorace 2000; Reggio 2011): Los verbos transitivos se dividen entre: Inacusativos (VS) Inergativos (SV) (1). ¿Qué pasó anoche en el programa de don Francisco? (a) Bailó toda la noche el presidente Hugo Chávez. (VS) (b) El presidente Hugo Chávez bailó toda la noche. (SV)

Debate 2. Complejidad en las restricciones Restricciones sintáctico-pragmáticas (hipótesis de foco/tópico) (Sorace 2003, 2005; Reggio 2011): (2) ¿Quién llegó primero a la fiesta? (a) Luis llegó primero. (b) Llegó Luis primero.

Justificación Pocos estudios cuantitativos (ECU). Falta de estudios sobre OP con datos naturales. Desconocemos muchos aspectos lingüísticos sobre el OP de palabras y el PSN: ¿Qué entornos (sintácticos/semánticos/ pragmáticos) impulsan el orden SV? ¿Qué entornos detienen el cambio (VS)? ¿Qué factores lingüísticos impulsan la inversión VS? Falta de estudios sobre Cuba (de la Isla) en general Influencia del inglés (?) PM: Cualquier variación sintactica se reduce a variacion en el lexicon y en los rasgos morfosintacticos

El estudio: propósitos y preguntas Describir el orden de palabras (SV/VS) en el ECU. ¿Cuál es el orden preferido en el ECU? Examinar algunos factores que podrían restringir el orden de palabras en el ECU. ¿Qué papel desempeñan los factores lingüísticos: el tipo y complejidad del sujeto, el nivel de empotramiento, la clase léxica del verbo la presencia de adverbios o clíticos? Investigar si el orden está condicionado por la zona dialectal, el genero, la edad y el nivel educativo. ¿Existen diferencias significativas en el OP, según la zona dialectal, el género, la edad, y el nivel educativo Ofrecer algunas posibles explicaciones a la variación paramétrica. ¿Cómo se explica la variación paramétrica?

Hipótesis H1: La distribución de SV se impone sobre VS en el ECU. H2: El ECU ha borrado la distinción léxico-semántica y semantico-discursiva que condiciona el OP en español, excepto con sujetos complejos. H3: Las variables sociales (género, generación, nivel de instrucción, y zona dialectal del país) no condicionan el orden de palabras en el ECU. H4: El ECU manifiesta un debilitamiento de las funciones semánticas y pragmáticas del sujeto.

Metodología (Map: Figueroa, 2008) (Choy, 2011; Fuster, 2012)

El estudio: metodología Participantes: 44 participantes grabados in situ en La Habana, Cuba ~45 minutos, entrevista sociolingüística

Tabla 1. Participantes por zona dialectal

Metodologia: Instrumento Doble metodología: Entrevistas semi-espontáneas Duración de 30 minutos NOTA: Tarea de juicios de aceptabilidad (no son parte de esta presentación)

Codificación y tipo de análisis Hoja de codificación Se codificaron según el fenómeno variable dependiente binaria: SV/ VS Análisis estadístico en Rbrul (Johnson 2009, Tagliamonte 2012)

Tabla 2. Variables bajo estudio Sintácticas Semánticas-pragmáticas Sociolingüísticas Tipo de sujeto Inacusatividad Dialecto Complejidad del SN Clase léxica Género Presencia de adverbios, clíticos Tipo de oración Generación Tipo de cláusula Foco versos No Foco Nivel de instrucción

Codificación Exclusiones: -Frases idiomáticas i.e. ¡Ya tú sabes!, ¡Imagínate tú!, ¿Qué sé yo?, y ¡Yo qué sé! -Verbos impersonales i.e. Hace sol y hay mucha gente. -Citas de los participantes

Resultados y análisis 44 hablantes 2968 tokens

Grafica 1. Orden SV vs VS (2968 tokens)

Gráfica 2. OP y clase léxica del verbo

Ejemplos (9) a. Y cuando tú ibas por Europa, lo que era Italia, Francia, tú veías la gente de noche bailando, y nosotros locos por brincar pa’llá, y pero cuando tú llegas a Rusia, ya no lo vas a ver. (H, 52, La Habana) b. El cubano de Miami ha perdido esa costumbre nuestra de llegar y tocar. (H, 50, La Habana) (10) a. Cada día llegan más personas inclusive. (H, 62, La Habana) b. Y atrás viene la masa de aire que viene del norte (H, 53, La Habana)

Gráfica 3. OP según tipo de sujeto

Gráfica 4. SP según complejidad del SN

Gráfica 5. OP y presencia de un Adverbio o SP Algunas investigaciones previas señalan que el SP se topicaliza y causa que el SN se mueva hacia la derecha (Culicover & Levine, 2001). Esto ocurre incluso en lenguas con un orden relativamente fijo, como el inglés (Arnold, Losongco, Wasow, & Ginstrom, 2000; Collins, 1997) y también en lenguas con un supuesto “orden libre” como el ruso (Babyonyshev, 1996; Bailyn, 2004).

Adverbio/SP (14) a. Aquí han venido grupos de puertorriqueños (M, 54, La Habana) b. Siempre sale el dejo ese de otra provincia (H, 32, Santa Clara) d. Ahora al hotel llegó un chico nuevo (M, 30, La Habana)

Grafica 6. OP y tipo de cláusula

Gráfica 7. OP según la clase léxica del verbo

Datos Otros participantes: 17 dominicanos de diferentes regiones (Ana Marchena) 10 puertorriqueños (PRESEEA) 10 colombianos (Barranquilla) (PRESEEA) 12 mexicanos (PRESEEA) PRESEEA: proyecto para el estudio sociolingustico del español de españa y de america Project for the sociolinguistic study of spanish of spain and america

Gráfica 8. OP según los dialectos

Gráfica 9: OP según el sujeto pronominal o lexico y el dialecto

Gráfica 10. OP según tipo de verbo

Conclusiones: 1. El dialecto cubano: impone el orden SV en el 91% de los casos prefiere los sujetos pronominales (97%) antepuestos frente a los NP (81%) no discrimina el OP, según la clase léxica del verbo (inergativos (92%), inacusativos (85%) no presentan diferencias, según las variables sociolingüísticas 2. En el ECU no son constantes las restricciones sintáctic0-semanticas y sintactico pragmaticas

Conclusiones 3. El ECU, como el EC: una clara tendencia a [-flex] procesa los sujetos (PRON/NP) como elementos que fuerzan la flexión (verbos finitos) o no flexión verbal (las clausulas en infinitivo) y no viceversa 4. Los pronombres han perdido su peso informacional y sus rasgos de foco y de contraste en los verbos intransitivos, al fijarse en la posición preverbal. 5. En el ECU, como en el EC, el orden SV no responde a criterios semánticos como la clase léxica del verbo (Burzio 1986; Levin & Rappaport 1995), ni a pragmáticos de foco (+/-foco) (Sorace 2003; 2005; Ortiz López 2010). Ello ha contribuido a fijar el orden SV, similar a lo que ocurre en otras lenguas como el criollo haitiano, el francés, el inglés, con –flex en el ST (contrario al mexicano) el mexicano (y otros dialectos) en cambio se centran en la flexión verbal. Es importante mirar el fenómeno de la no inversión fuera del Parámetro del Sujeto Nulo también, puesto que otras investigaciones ya han visto que aunque están relacionados, en algunas áreas demuestran comportamiento distinto (Martínez Sanz, 2011). Específicamente, el comportamiento nominal parece variar bastante del comportamiento pronominal, un hallazgo importante de esta investigación que podría poner en cuestión la agrupación del orden sintáctico con el fenómeno de la alta presencia pronominal.

Estudios futuros Fortaleceer instrumentos de investigación, tarea de aceptabilidad Incorporar factores fonológicos y prosódicos Incluir la variable bilingüismo, hablantes L2 del español Datos diacrónicos Uso del Eyetracker Ampliar los datos, incluyendo datos de otros dialectos del español (Galicia, Andalucía, Canarias) y del portugués (brasileño y europeo) y el gallego Juicios de aceptabilidad: Estructuras del EC evaluadas por hablantes del EnC

¡GRACIAS!

Agradecimientos A todos las personas en Cuba que contribuyeron a o apoyaron de alguna forma mi estudio Al Centro de Estudios Martianos en La Habana, Cuba Al Decanato de Estudios Graduados e Investigación de la Universidad de Puerto Rico, por las becas otorgadas, haciendo este estudio posible (CIPSHI #1314-062)

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