Docentes exitosos Sesiones: 15 -20

-Edita, resuelve y evalúa evaluaciones auténticas y significativas Sesión 14 -15 Diseño, socialización y evaluación de evaluaciones contextualizadas Competencias: Crea evaluaciones auténticas y significativas que evidencien el aprendizaje logrado durante la unidad o bloque -Edita, resuelve y evalúa evaluaciones auténticas y significativas

¿Qué tan largo puede ser? El reto de hoy… ¿Qué tan largo puede ser?

Materiales en el sobre: Una hoja de periódico viejo Dos etiquetas Unas tijeras Un clip Tiempo 2 minutos para conformar equipos informales 2 minutos para planear estrategias, roles, etc. 6 minutos para crear algo lo más largo posible 5 minutos para reflexionar sobre lo vivido

UNIDAD DIDÁCTICA No.____ Título: __________________________________________________ Nombre del equipo ___________________________ Logo: __________________________ Integrantes: ________________________________________________________ Año BGU: _______ Área: ____________________________ No. Horas clase: ____________ Perfil de salida del área:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Objetivo del año: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Objetivo general de la unidad/mensual/semanal: _________________________________________________________________________________________________________________________ COMPETENCIA CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y VALORES Objetivos específicos de aprendizaje EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Evaluación ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / ACTIVIDADES RECURSOS Reflexiones: ¿De qué manera esta unidad acercará a los estudiantes a los objetivos del año y al perfil de salida? Observaciones: luego de realizada la unidad, escriba aquí lo que tuvo éxito y lo que podría cambiarse para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.

Rúbrica para evaluar una evaluación contextualizada Criterios 3 2 1 Objetivos: La evaluación planteada será una clara evidencia de que se han alcanzado los objetivos propuestos. Los objetivos constan explícitamente en la hoja y permiten que los estudiantes los recuerden y orienten su trabajo. No constan pero es claro que provienen de la unidad didáctica. No constan y de existir no coinciden con los planificados en la unidad didáctica. Introducción: La introducción presenta claramente la situación real o hipotética la misma que es apropiada para evaluar los objetivos propuestos y permite que el lector se ubique en ella adoptando un rol explícito. Se menciona la tarea a realizar que es motivadora y la audiencia a la que se dirigirá. Constan todos los elementos de la introducción pero no es muy clara y se presta a confusión o no está explícito alguno de los elementos. Es confusa y no se explicitan ni la tarea ni la audiencia. Procedimiento: Los pasos son coherentes, graduados y cronológicos. No se ha omitido ningún paso. Constan los pasos más importantes para la realización de la tarea. Hay algunos pasos pero se han omitido pasos importantes o no son claros. Evaluación: La matriz es precisa y clara. Explicita las expectativas del producto final o tarea. Constan los criterios con los que se evaluarán con sus puntajes aunque no sean gradados y no estén organizados como una rúbrica. Solamente constan los puntajes de los aspectos generales. Presentación y convenciones La presentación es nítida y ayuda al estudiante por su estructura lógica y diseño; la corrección ortográfica, gramatical y sintáctica es perfecta aunque tiene uno o dos errores que no modifican la comprensión del texto. Hay algunos errores en cuanto a la presentación general, la corrección ortográfica, gramatical y sintáctica. La presentación de la evaluación distrae al lector sea por su distribución o por falta de estructura lógica. Hay más de tres errores ortográficos y/ gramaticales. Aspectos positivos: Aspectos a mejorar:

Sesión 16 Competencias: -Deduce y plantea estrategias y actividades didácticas necesarias para llegar con éxito a la evaluación final

Taller: un modelo en 3 D ¿Qué forma puede tener el modelo en 3d de un docente o estudiante exitoso ?

Estrategias metodológicas: ¿Cómo hago que los estudiantes construyan su conocimiento?

Recursos ¿Cuáles son los mejores recursos para facilitar el aprendizaje? ¿Son actualizados, variados y suficientes para facilitar el aprendizaje? ¿Dispongo de recursos para los más avanzados así como para aquellos que requieren más ejercitación o refuerzo? TODOS LOS RECURSOS DEBEN CITARSE BAJO LAS NORMAS APA-UDLA

Sesión 17 -Competencias: -Planifica lecciones para provocar aprendizaje significativo

Haciendo partes… Respuesta Nuestro cerebro asimila mejor la información en pequeñas partes Por eso es importante dividir los contenidos en las partes más pequeñas e indivisibles de información

Frente a un subtema indivisible…

1.Validez de la información Citas Formato Unidad: El ensayo Escoger un tema Preescribir Hacer el borrador Revisar Editar y publicar Buscar info Técnicas de investigación Fichas nemotécnicas, tipos Tomar notas Idea principal e ideas secundarias Registrar las fuentes Lluvia de ideas Determinar el propósito y tipo de ensayo El tema La tesis Organizar ideas Esquema red Párrafos Idea principal Ideas soporte Ideas transición Metodología Citas Bibliografía Introducción Conclusión 1.Validez de la información 2. Estilo-palabras 3.Organización Citas Formato Gramática Sintaxis Puntuación Ortografía

Tema de la unidad: Preescribir Unidad: El ensayo Tema de la unidad: Preescribir Editar y publicar Escoger un tema Hacer el borrador Revisar Preescribir YAPA ¿Cómo tomar notas? Parte 1 Parte 1 Conceptos Vocabulario Parte 2 Parte 2 Contenido: QUÉ Destrezas Procedimientos: CÓMO Parte 3 Parte 3 Parte 4 Parte 4 Parte 5 Parte 5

Lección de la unidad: ¿Cómo tomar notas? Unidad: El ensayo Subtema: Preescribir Lección de la unidad: ¿Cómo tomar notas? SUBTEMAS Actividades para procesar la información Preguntas ¿Cómo se presentará la información? D: Modelar y verbalizar el proceso para encontrar las palabras clave. E: Practicar en una fuente ¿Cómo se encuentran las palabras clave? Definición y ejemplos Palabras clave D: Modela E: Ejercitan ¿Con qué propósito leemos? Idea principal y de apoyo Definición y ejemplos D: muestra ejemplos E:Extraen la información en función del esquema E: Ejercitan distintos tipos de fichas: palabras clave, resumen, cita, comentario, gráfico. ¿Es suficiente la info encontrada? ¿Soporta a la idea principal o a la tesis? Tipos de esquemas Ejemplo D: muestra varias fichas con sus respectivos registros de fuentes según el tipo. E: Elaboran un tipo de ficha completa Registrar las fuentes Ejemplo ¿Es claro, lógico y comprensible?

Bloque: Subtemas Yapa ¿Cómo? ¿Qué? Subtema escogido Prates Partes Conceptos y vocabularios

Actividades para procesar la Sesión: Actividades para procesar la Información Preguntas ¿Cómo se presentará la información? Partes

ESTRUCTURA PARA CADA PARTE INDIVISIBLE… PARTE #1 Tiempo: I A P & R Cierre/Evaluación:

Sesiones 18 y 19 -Competencias: -Facilita el aprendizaje siguiendo lo planificado

CRITERIOS PARA EVALUAR UNA LECCIÓN[1] ¿Cuál era el objetivo de la lección? El profesor: Identificó el contenido / destrezas del aprendizaje Identificó el proceso de pensamiento Identificó la actividad que demuestre los procesos de pensamiento y del aprendizaje El profesor determinó el “proceso de la tarea” Planteó objetivos finales Estableció límites Identificó objetivos parciales esenciales Secuenció los objetivos parciales Evaluó los objetivos El profesor evaluó a los estudiantes antes de dictar la clase? Determinó el conocimiento previo relacionado al aprendizaje Involucró a cada estudiante [1] Documento creado por el Colegio Menor San Francisco de Quito y adaptado por R. De Labastida

Sesión 20 -Competencias: - -Estima y valora su desempeño y el de otros

AUTOEVALUACIÓN Lista de chequeo Portafolio

EVALUACIÓN ¿Qué valores viví? ¿Qué aprendí?

Hoy …Gran show de talentos

Plantilla proporcionada por ¡Felicitaciones! Muchas gracias  Plantilla proporcionada por www.animationfactory.com 500.000 plantillas de PowerPoint, imágenes animadas, fondos y vídeos disponibles para su descarga Rodelabastida @hotmail.com