Bienvenidos al taller de… Y EXPERIENCIAS TÉCNICAS DE ESTUDIO

¿En qué se diferencian los buenos lectores de los malos lectores? Saben para que leen y que tipo de información están buscando. No leen palabras por palabra, sino frases enteras de las que extraen el significado.

Cuando no saben algo no se bloquean sino que elaboran hipótesis y corren “riesgos”. Utilizan todo la información a su alcance, el titulo, los dibujos, diagramas, conocimientos previos, etc.

Identifican los conceptos claves y los relacionan entre si y con sus conocimientos previos. Son flexibles, utilizan distintas estrategias de lectura según el texto, la complejidad del tema, sus conocimientos previos, etc.

¿Qué actitudes generan para estrategias de lectura? el desarrollo de bunas estrategias de lectura? Tienen una buena opinión de sí mismos como lectores. Cuando encuentran dificultades no se desaniman sino que buscan maneras de resolverlas. Aceptan la confusión como parte del proceso normal de aprendizaje.

PROCESO DE LECTURA El proceso de lectura es aquel por el cual el lector comprende el texto y puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él lo que le interesa. Dicho proceso se divide en tres subprocesos: Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura

Antes de la Lectura: ¿Para qué voy a leer? (determinar los objetivos de la lectura). ¿Qué sé de este texto? (activar el conocimiento previo) ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto).

Durante la Lectura: Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto. Formular preguntas sobre lo leído. Aclarar posibles dudas acerca del texto. Resumir el texto. Releer partes confusas del texto. Consultar el diccionario.

Pensar en voz alta para asegurar la compresión (si tiene mayor acceso auditivo). Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas (en el caso, de tener mayor desarrollo del sistema representacional visual). Experimentar sentir lo que se esta leyendo (dependiendo de la temática y cuando se tiene mayoritariamente un sistema representacional kinestésico).

Después de la Lectura Hacer resúmenes o síntesis, etc. Formular y responder preguntas. Utilizar organizadores gráficos como mapa conceptual, esquema, etc.

DEFECTOS EN LA LECTURA: Vocalización Regresiones Señalamiento La inconstancia Dispersión Dudas sin resolver

1- LECTURA EXPLORATORIA TIPOS DE LECTURA: 1- LECTURA EXPLORATORIA Involucra el reconocimiento y fijación de los rasgos principales del texto que abordamos. Estos son, al menos en primera instancia: El autor o autores El título o encabezado El tipo de texto Una categorización global de su contenido Una apreciación inicial de su extensión y calidad Una opinión con respecto a qué se sabe sobre el contenido

2- LECTURA COMPRENSIVA Es una lectura analítica en la cual se identifican y subrayan las ideas centrales de cada párrafo, de la manera más sintética posible. Además, implica anotar en forma inclinada en el margen siguiendo una cohesión entre ellas, es fundamental considerar el título o subtítulo o encabezado que servirá de referencia. El objetivo es relacionar las ideas del autor para que luego facilite la elaboración de la síntesis.

Técnicas de Estudio ¿Tiendes a comenzar la lectura de un libro de texto sin hojear previamente los subtítulos y las ilustraciones? ¿Te saltas, por lo general, las figuras, gráficas y tablas cuando estudias un tema ? ¿Suele serte difícil seleccionar los puntos más importantes de los temas de estudio? ¿Te sorprendes con cierta frecuencia, pensando en algo que no tiene nada que ver con los que estudias?

¿Sueles tener dificultad para entender tus apuntes de clases cuando tratas de repasarlos, después de cierto tiempo? Al tomar notas ¿te sueles quedar atrás con frecuencia debido a que no puedes escribir con suficiente rapidez? Poco después de comenzar un curso,¿sueles encontrarte con que tus apuntes forman un “revoltijo”? ¿Tomas normalmente tus apuntes tratando de escribir las palabras exactas del profesor?

Cuando tomas notas de un libro,¿tienes la costumbre de copiar el material necesario, palabra por palabra? ¿Sueles tener problemas para organizar el contenido del informe ? ¿Te preparas a veces para un exámen memorizando fórmulas, definiciones o reglas que no entiendes con claridad? ¿Te resulta difícil decidir qué estudiar y cómo estudiar, cuando preparas un exámen?

Al preparar exámenes, ¿sueles estudiar toda asignatura, en el último momento? ¿Sueles entregar tus exámenes sin revisarlo detenidamente, para ver si tienen algún error cometido por descuido? ¿Empleas normalmente mucho tiempo en contestar la primera mitad de la prueba y tienes que apresurarte en la segunda?

HABILITADES DE ESTUDIO: ENCUESTA DE HABILITADES DE ESTUDIO: ¿Sueles dejar par el último momento la preparación de tus trabajos? ¿Crees que el sueño o el cansancio te impiden estudiar eficazmente en muchas ocasiones? ¿Tiendes a emplear tiempo en leer revistas, ver televisión o charlar cuando deberías dedicarlo a estudiar?

¿Tus actividades sociales o deportivas, te llevan a descuidar, a menudo, tus tareas académicas? ¿Sueles dejar pasar un día o más antes de repasar los apuntes tomados en clase? ¿Está situado tu escritorio directamente frente a una ventana, puerta u otra fuente de distracción?

¿Te parece que tu rendimiento es muy bajo, en relación con el tiempo que dedicas al estudio? ¿Suelen interrumpir tu estudio, personas que vienen a visitarte? ¿Suele hacerse lento tu estudio debido a que no tienes a mano los libros y los materiales necesarios?

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