Un enfoque distinto para dictar Macro en Perú Eduardo Morón Universidad del Pacífico Agosto 2011
Lo que queremos que aprendan Los estudiantes deberían: – Manejar estadísticas – Entender que la macro es la agregación de decisiones micro – Encontrar y explicar regularidades en la data basados en modelos micro-fundados – Explicar irregularidades basados en modelos micro-fundados 2
Las formas de hacerlo (1) Una historia de la macro y sus debates. – Entretenido – Desordenado – Sin fundamento micro – Sin preocupación por la data – Puede ser muy ideologizado 3
Las formas de hacerlo (2) Oferta y Demanda Agregada, una por una sin fundamento micro, con modelos ad-hoc Y = C+I+G+X-M Entretenido y más simple Más ordenado (aparentemente) Pero, sin preocuparse por los datos, los efectos de equilibrio general, o la existencia de restricciones presupuestales o de recursos. El modelo completo: IS-LM (con y sin sector externo). 4
Las formas de hacerlo (3) Un enfoque micro fundado pero con preocupación por la data que queremos explicar, más que por la matemática del modelo. Útil para entender incentivos, mecanismos micro que están detrás de los agregados macro. Enfoque tipo LEGO: vamos agregando piezas al modelo. Más divertido, permite enfocarse en la pregunta sin complicarse en la matemática. Aprenden a pensar dentro del modelo. 5
Ejemplo 1: China y su nivel de consumo ¿Cómo se explica dentro de un modelo de equilibrio general que los chinos consuman tan poco? Transmisión intertemporal de riqueza ¿Cómo afecta las decisiones de la familia la política de un solo hijo? Consumo como porcentaje del Ingreso. China y países seleccionados 6
Ejemplo 2: El otro rol del gobierno: redistribuir Dos tipos de agentes dentro de una estructura de generaciones traslapadas: pobres y ricos Unos con mayor productividad que los otros. El gobierno: cobra impuestos y reparte transferencias. ¿Cuál es la política óptima? 7