ELABORA UNA PRESENTACIÓN CON LAS SIGUIENTES INDICACIONES: Portada creativa, ordenada y con estética. Logo y lema del colegio. Fecha de inicio y culminación. Imágenes alusiva a los objetivos a evaluar. Datos del estudiante: Nombres y apellidos, número de lista, sección. Puedes utilizar otra plantilla para hacer el trabajo.

SEGUNDO PROCESO EVALUATIVO Tema Objetivos: Resolver inecuaciones lineales, continuas, cuadráticas, con valor absoluto y racional utilizando propiedades, representando la respuesta gráficamente y en forma de intervalo, argumentando la pertinencia de los resultados obtenidos. Aplicar las inecuaciones lineales, continuas, cuadráticas, con valor absoluto y racional en la resolución de situaciones del entorno, de tal manera que pueda expresar con sentido crítico los resultados obtenidos. Calcular el término 𝑛− é𝑠𝑖𝑚𝑜 y la suma de los 𝑛 primeros términos de progresiones aritméticas y geométricas en la resolución de ejercicios y problemas haciendo inferencias y destacando su aplicación en otras áreas.

1. Elabora un esquema resumen sobre sucesiones (conceptos, elementos, fórmula del término general, suma de los n primeros términos, utilidad).

2. Resuelve las siguientes desigualdades 2. Resuelve las siguientes desigualdades. Expresa la solución en notación de intervalo y represéntala gráficamente. 𝑥 2 ≥−2𝑥+15

3. Encontrar el término general de la sucesión 1, −2, 4, −8, 16, … Determine nonagésimo y centésimo término.

Ya sea de drive o de Youtube 4.Elabora un video con un máximo de tiempo de tres minutos con la explicación de la resolución de la desigualdad 𝑥 2 ≥−2𝑥+15 que resolviste anteriormente. ADJUNTA EL LINK Ya sea de drive o de Youtube

5. Ordena el ejercicio tomando en cuenta el proceso lógico de solución. La razón de una progresión geométrica es 3 4 y el segundo término es 2. Encuentra el décimo término y la suma delos primeros diez términos.

6. Diseña una situación problémica relacionada a las Progresiones.

7. Si siete veces el cuadrado de un número positivo se reduce en tres, el resultado es mayor que 60. ¿Qué puede determinarse sobre el número?

8. Un estudiante de undécimo grado de secundaria se propone el día primero de junio repasar matemática durante una quincena, haciendo cada día 2 ejercicios más que el día anterior. Si el primer día empezó haciendo un ejercicio. ¿Cuántos ejercicios le tocaría hacer el día 15 de junio? ¿Cuántos ejercicios hará en total?