PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA ALUMNO 1ª CICLO E.B.O (8 AÑOS)

ÍNDICE PRESENTACIÓN DEL CASO Y REGISTO DE CONDUCTAS. ELECCIÓN DE MEDIDAS A TOMAR. MEDIDAS ADOPTADAS – ECONOMÍA DE FICHAS. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. PROPUESTAS DE MEJORA.

PRESENTACIÓN DEL CASO Y REGISTRO DE CONDUCTAS Elegimos un alumno de 8 años de edad cronológica que ha llegado nuevo al centro en septiembre. El centro donde estaba escolarizado el alumno con anterioridad remite, entre otros, informes conductuales del alumno. Se observan conductas tales como: - No atender a rutinas ni ordenes básicas de convivencia. - Tirarse al suelo. - Insultar a maestros, ATES y compañeros. - Dar patadas, romper material. - Empujar, gritar, llorar, pegar, arañar, morder (a otros y a sí mismo) -No entrar a las actividades extraescolares de la tarde (algunos días), ni subir al autobús a las 17:00. Esta actitud la presenta tanto en clase como en casa.

ELECCIÓN DE LAS MEDIDAS A TOMAR En función de los registros de los distintos especialistas, y las conversaciones con la familia, se elabora el programa de economía de fichas. Se han establecido una serie de ítems para la economía teniendo en cuenta las conductas a mejorar. Se escogen dibujos animados de dinosaurios, “El Viaje de Arlo” por ser personajes cercanos y motivantes para el alumno (relacionado con el proyecto trabajado durante el primer trimestre en el centro). Elaboramos una ficha de registro común para la familia y la escuela. El alumno consigue deberes como recompensa material además del reconocimiento social, cuando logra los requisitos del programa.

ECONOMÍA DE FICHAS Me pongo el babi y guardo mi almuerzo. Ayudo a poner el babi a mis compañeros. - Termino mis tareas rápido y con cuidado. - Me como todo mi almuerzo. - Obedezco a los maestr@s y ATES. - Salgo al recreo cuando suena la música sin quedarme en la puerta del baño. - No insulto a maestros ni ATES. - No empujo, pego, grito ni lloro. - No doy patadas ni golpes a las cosas. - Guardo mi vaso y mi toallas los lunes / viernes. Se colocan dinosaurios verdes o marrones en función de los ítems conseguidos. Al finalizar el día se hace un recuento de dinosaurios y se coloca en el panel. Hay un panel en clase y otro que se lleva a casa para que él se lo cuente a su familia. En la agenda de comunicación familia-escuela, la tutora informa, todos los días, tanto del semáforo de colores como del panel de economía.

ECONOMÍA DE FICHAS Se utiliza en el aula, con todos los alumnos, el SEMÁFORO DE COLORES como refuerzo social positivo al finalizar el día. Si su foto está en el color verde, se les pone una carita contenta en las manos.

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA En el aula se ha conseguido reducir las conductas inadecuadas que pretendíamos. Con otros maestros, fuera del aula de referencia, sigue manifestando algunas conductas no deseadas. En casa, aunque se propuso seguir una economía de fichas manteniendo previamente una reunión tutora- familia, no se ha realizado.

PROPUESTAS DE MEJORA Los items propuestos funcionan de la forma esperada a lo largo de la mañana. En las actividades de la tarde y el momento de subir al autobús continúan siendo problemáticas, por lo que se propuso un nuevo refuerzo atractivo para el alumno: Si conseguía los dos items propuestos se llevaría deberes para trabajar con la familia (refuerzo muy positivo para el alumno)