PARADIGMA DEL CURSO VITAL (LIFE-SPAN THEORY) “CICLO VITAL” y CRISIS VITAL P. Baltes, Linderberger y U. Staudinger, 1968, 1998 K.W. Schaie (1965) J.R. Nesselroade (1973) Riegel (1973) Havighurst (1948) Birren (1961, 2000) Thomae (1974, 1993, 2001) U. Lehr (1993, 1994) G. Labouvie-Vief (1990) Dulcey-Ruiz (2002) Neugarten (1968, 1996)

PARADIGMA DEL CURSO VITAL (LIFE-SPAN) Perspectiva del desarrollo humano del curso de vida completo Marco de referencia: contextual dinámico dialéctico holístico parámetros históricos, culturales, experiencia idiosincrática por sobre la edad Enfasis en la complejidad del desarrollo de una persona en relación con su contexto a medida que construye su curso de vida

ORIGEN Antecedentes: De 1930 a 1950 aparecen trabajos pioneros que abarcan el estudio de todo el CV incluyendo la vejez (Hall, 1922; Buehler, 1933; Havighurst, 1948; Erikson,1950) En los ´70: aparecen publicaciones (Riegel, 1977; Birren, 1961; Buehler, 1962; Levinson, 1977; Neugarten, 1968; Baltes, 1968, 1979, 1983; Baltes y Schaie, 1973; Goulet y Baltes, 1970; Nesselroade y Reese, 1973; Schaie, 1965). En 1980 se incluye un capítulo sobre la psicología del curso de vida en el Annual Review of Psychology, Desde 1990 cobra mayor auge: Creciente reconocimiento del valor del paradigma del CV y copiosa literatura científica sobre el tema: Human Development, Journal of Development Studies, Journal of Gerontology, Psychology and Aging, Research on Aging, etc Portavoz principal: Paul Baltes y Magret Baltes y colegas: U. Staudinger, Linderberger, K.W. Schaie, J.R. Nesselroade, G. Brim, G.H. Elder, D. Featherman. Teóricos e investigadores representativos del CV: Riegel (1973), Lehr (1993, 1994), Neugarten (1968, 1996), Thomae (1974, 1993, 2001), Birren (2000), Lavouvie-Vief (1990), Dulcey-Ruiz (2002), otros.

PARADIGMA DEL CURSO VITAL (LIFE-SPAN) Superación de concepciones unidimensionales del desarrollo REFORMULACIÓN DEL CONCEPTO TRADICIONAL DE DESARROLLO: crecimiento progresivo y unidireccional Importante papel del CAMBIO y TRANSICIÓN: disrupción definida y discontinuidad en la vida de la persona Eventos de vida críticos (Baltes, 1987; Reese y Smyer, 1983; Schlossberg, 1981; Smyer, 1984)

DESARROLLO HUMANO y CAMBIO en el CV Proceso ontogenético de adaptación transaccional, Relación interdependiente entre el cambio individual y los múltiples niveles de cambio del contexto Capacidad adaptativa: capacidad para mantener o maximizar el nivel de funcionamiento en función del interjuego entre ganancias y pérdidas (entre metas deseables y metas no deseables) Manejo y regulación de las limitaciones y de la vulnerabilidad (pérdidas) en cada momento de vida. Implica cambios en el uso de recursos personales y contextuales hacia un creciente aumento en la capacidad adaptativa y la regulación de limitaciones.

El estudio del envejecimiento desde el enfoque del CV Desarrollo y envejecimiento: - NO son procesos opuestos - son procesos simultáneos, de diferenciación progresiva que comienza con la vida y termina con la muerte. - reúnen ambos múltiples influencias (biológicas y ambientales) que interactúan en diferentes direcciones. ENVEJECIMIENTO DIFERENCIAL

ENVEJECIMIENTO DIFERENCIAL Complejidad y multidimensionalidad de los cambios Variabilidad intra e interindividual Patrones idiosincráticos de personalidad

BASES CONCEPTUALES DEL ENFOQUE DEL CV La irrelevancia de la edad como variable explicativa El interjuego entre factores biológicos y culturales La multidimensionalidad y multidireccionalidad La importancia del contexto e historia La plasticidad y la potencialidad La variabilidad intra e interindividual

SISTEMA DE INFLUENCIAS QUE REGULAN LA NATURALEZA DEL DESARROLLO A LO LARGO DEL CV

Desafíos y cambios del envejecimiento que afrontan los adultos mayores Existen en la literatura diferentes clasificaciones de los eventos de vida críticos de la adultez y vejez Reese y Smyer (1983): 4 tipos de eventos estresantes: biológicos (Ej. debilidad física, enfermedad) personales-psicológicos (Ej. cambios en la personalidad, viudez) medioambientales (Ej. accidente, institucionalización) socio-culturales (Ej. jubilación, participación en un nuevo grupo)

Crisis vital normal del envejecimiento: Proceso de transición, cambios, desafíos y demandas, relativo al avance de la edad, que afecta diferentes áreas vitales. Evento de vida crítico: Perturbación emocional, malestar psicológico o deterioro psicofísico, que por su intensidad, novedad e indeseabilidad requiere una respuesta esforzada o de afrontamiento. (Baltes & cols., 2006; Erikson, 1985; Fierro, 1996; Heckhausen & Schulz, 1995; Lazarus & Folkman, 1986; Labouvie-Vief & Diehl, 1999; Neugarten, 1976; Schlossberg, 1994).

¿Cuáles son los eventos críticos de la vejez? ¿Cómo los ancianos los afrontan? ¿Por qué unos se adaptan satisfactoriamente y otros no? ¿Qué factores influyen en el afrontamiento?

SITUACIONES CRÍTICAS EN LA VEJEZ soledad y desamparo enfermedad crónica viudez muerte de un ser querido enfermedad de un familiar rotura de una relación social relaciones interpersonales conflictivas maltrato discriminación social pobreza

preocupación por el bienestar familiar temor a la incapacidad física o cognitiva temor a la muerte jubilación descenso del ingreso económico rutina estrés

Comprendiendo la vejez Edad cronológica Edad biológica Edad psicológica Edad social

Modelo S.O.C. Baltes (1990) SELECCIÓN, OPTIMIZACIÓN Y COMPENSACIÓN Focalización en el desarrollo de ciertos dominios de funcionamiento, aspectos, recursos, metas: direccionalidad multicausal Preferir determinados cursos de acción y restringir las oportunidades hacia la obtención de resultados. Intencionalmente potenciar los aspectos positivos . Selección de objetivos en función de : - las demandas ambientales - las habilidades desarrolladas - los intereses, necesidades y limitaciones - la satisfacción obtenida

Maximización de ganancias y minimización de pérdidas. OPTIMIZACIÓN: Maximización de ganancias y minimización de pérdidas. Generación y aprovechamiento de recursos. Refuerzo y mantenimiento de dominios determinados. Se trata de optimizar o maximizar el funcionamiento en los dominios seleccionados, gracias a la capacidad de aprendizaje, plasticidad y potencial que no se pierde con los años. Adquisición, aplicación y refinamiento de medios para el logro de metas relevantes.

COMPENSACIÓN: Regulación de pérdidas. Respuestas para compensar las pérdidas Desarrollo de estrategias para mantener la adaptación efectiva o lograr mejores niveles de funcionamiento. Compensar las posibles pérdidas en ciertas capacidades a través de otras capacidades que se conservan o que han aumentado con la edad.