Ángela Delgado Rodríguez Nivel Escolar: Bachiller Pedagógico Grado: 11°

¿ Cómo puedes hacer para que los textos literarios te ayuden a desarrollar la competencia comunicativa?

Observe el vídeo sobre el capítulo VIII del texto literario: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha, del Padre de las letras españolas, Don Miguel de Cervantes Saavedra. Dar clic en la imagen o el link. imagen ture=related

MOVIEMAKER ACERCA DE LA CONFECCIÓN DE UN PERIÓDICO ESCOLAR.

¿ Qué significa el término “literatura”?  Forma equipo de tres estudiantes para analizar la teoría sobre la importancia del concepto de literatura.  Investiguen la teoría sobre el concepto de literatura en los diversos link:    Escriban un resumen en Word del documento que aparece en la siguiente dirección:   Presenten un mapa conceptual de la teoría investigada sobre la definición del vocablo “literatura”.

¿ Qué géneros literarios contempla la literatura?  Trabajen en equipos de cinco estudiantes para investigar los géneros literarios que contempla la literatura.  Busquen en el siguiente documento información sobre los tipos de géneros literarios que existen:   Observen los siguientes vídeos sobre algunos géneros literarios:       Presenten un Power Point sobre la teoría de los géneros literarios que contempla la literatura.

¿ Por qué es importante conocer las obras literarias de los escritores españoles?  Seleccionen en grupo de tres estudiantes información sobre veinte los escritores españoles más representativos y sus obras.   Observen las imágenes de escritores españoles dando clic aquí Continua…

 Vean los vídeos de algunas obras literarias famosas y comenten cada uno, dando clic en el link  ure=related ure=related  re=related re=related  ture=related ture=related  Confeccionen en Publisher un Periódico Escolar con información sobre los autores, las obras representativas de la literatura española y creaciones literarias de cada estudiante.  Tomen fotografías de su trabajo.

CRITERIOS4321 Comprensión El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Habla Claramente Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación. Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación. Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación. A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación. Postura del Cuerpo y Contacto Visual Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual. Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación. Tono El tono usado expresa las emociones apropiadas. El tono usado algunas veces no expresa las emociones apropiadas para el contenido. El tono usado expresa emociones que no son apropiadas para el contenido. El tono no fue usado para expresar las emociones. Escucha Otras Presentaciones Escucha atentamente. No hace movimientos o ruidos que son molestos. Escucha atentamente pero tiene un movimiento o ruido que es molesto. Algunas veces aparenta no estar escuchando, pero no es molesto. Algunas veces no aparenta escuchar y tiene movimientos y ruidos que son molestos.

 Título: Importancia del texto literario en el desarrollo de la competencia comunicativa.  Autor(es): Ángela Delgado Rodríguez   Ángela Delgado Rodríguez  El proyecto comprende tres actividades distribuidas de la siguiente manera:  Actividad1: Mapa conceptual.  Los estudiantes investigan, analizan y presentan en un documento de Word un mapa conceptual sobre la definición del término literatura,  Actividad 2: Power Point.  Los alumnos presentan un Power Point sobre el material relacionado con el concepto, géneros literarios, representantes y obras de la literatura española.  Actividad 3: Periódico Escolar.  Los estudiantes confeccionan un Periódico Escolar usando Publisher para divulgar el material correspondiente a la producción literaria de los escritores españoles y algunas creaciones hechas por los alumnos.  Como producto final confeccionaran un MoivieMaker acerca del periódico escolar.  Derechos: Libre para uso educativo.  Nivel Escolar: Bachiller Pedagógico.  Grado: 11°

 Objetivos: Integra nuevas experiencias de aprendizaje e innovación a través de la creación de textos literarios.  Recursos: Computadora, bocinas, multimedia, cámara fotográfica, fuentes de internet.  Aplicaciones: Word, Power Point, Publisher.  Fuentes de consulta: Google, YouTube, Bing.  Tiempo: 4 sesiones de 40 minutos.  Ubicación en el programa de estudios  Área 4: Apreciación y Creación literaria.  Clave: Literatura, géneros literarios, arte, belleza, poesía, verso, prosa, dramática, novela, leyenda, mito, fábula, oratoria.  Fecha de creación: 27 de septiembre de 2011  Fecha de actualización:

TEXTOS:      IMÁGENES  =X&biw=1366&bih=576&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=RYqDTrLzFcS9t gfhoOz6AQ&ved=0CB4QsAQhtml.rincondelvago.com/escritores-espanoles.html =X&biw=1366&bih=576&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=RYqDTrLzFcS9t gfhoOz6AQ&ved=0CB4QsAQhtml.rincondelvago.com/escritores-espanoles.html  VIDEOS         