¿Cómo educamos a nuestros hijos/as? ESTILOS EDUCATIVOS RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA SEGUNDA CHARLA PARA LA ESCUELA DE PADRES DE LARDERO C.C. Lestonnac Equipo de Orientación -VALLADOLID 4 14, marzo 2011

Están ustedes viendo un programa muy interesante en la televisión sobre educación infantil. Su hijo o su hija entra en la habitación donde están ustedes con un juguete muy ruidoso. Le piden que salga a jugar a otro cuarto, que no les deja oír la televisión, a lo que el niño o la niña responde que a él o a ella la televisión también le molesta para jugar. “Si el niño responde así, le explicaría lo que es respetar a los padres y en última instancia a los mayores y si para que lo entienda se tiene que llevar un castigo, pues se le adjudica. No se pueden cambiar los papeles, los padres son los padres y los hijos son los hijos” “Le obligaría a que fuera a jugar a su habitación ya que allí no tiene televisión. También le haría comprender que a él cuando está viendo sus dibujos favoritos no le gusta que nadie le moleste” “En ese caso pues si estamos el matrimonio viéndolo, se sale uno con la criatura para hacerle entender que nos gusta dicho programa y, mientras, el otro puede verlo tranquilo, después se lo explica al que ha salido. Creo que esta es la mejor actuación porque si me lío a explicárselo en el lugar de la televisión, resulta que no nos enteraríamos ninguno de los dos y el niño se hubiese salido con la suya y se habría cargado el programa sin enterarnos nadie”

UTILIZAMOS CASTIGO TENEMOS COMO EDUCAMOS A NUESTROS HIJOS AFECTO, CARIÑO, AMOR EXIGENCIA, CONTROL COMUNICACIÓN ATENCIÓN   FISIC O CASTIGO   TENEMOS VERBAL VALORES CULTURA SOCIAL- ECONOMICO   NUESTRO HIJO/A

CONCEPTO ASPECTOS ESTILO EDUCATIVO FAMILIAR FORMA PARTICULAR QUE EN CADA FAMILIA UTILIZA PARA EDUCAR A LOS HIJOS ASPECTOS EXIGENCIA PATERNA GRADO DE EXIGENCIA Y CONTROL PATERNO: grado de control de las conductas de sus hijos exigencia de acatamiento de las normas AFECTO GRADO EN QUE LOS PADRES: responden a las necesidades de sus hijos se implican afectivamente se muestran accesibles

ESTILOS EDUCATIVOS CON AUTORIDAD NEGLIGENTE PERMISIVO AUTORITARIO MÁXIMA EXIGENCIA CONTROL AUTORITARIO CON AUTORIDAD CARIÑOSOS, AFECTUOSOS   FRIALDAD, POCO CARIÑO NEGLIGENTE PERMISIVO PERMISIVIDAD PERMISIVIDAD FRIALDAD AFECTIVIDAD

ESTILO CON AUTORIDAD SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD CONTROL FIRME, CONSISTENTE Y RAZONADO CARACTERÍSTICAS: ACEPTACIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS HIJOS EXIGENCIA DE QUE LOS HIJOS ACEPTEN LOS DERECHOS Y DEBERES PATERNOS INTERÉS EN MANTENER UNA RELACIÓN CÁLIDA CON SUS HIJOS

ESTILO CON AUTORIDAD ESTILO ON AUTORIDAD CREENCIAS Mis hijos son capaces de resolver la mayoría de sus problemas Debo ayudarles y apoyarles Hacer frente a sus problemas les ayudará a hacerse adultos ESTILO ON AUTORIDAD ESTILO CON AUTORIDAD

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS: ESTILO CON AUTORIDAD CONSECUENCIAS LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS: SON RESPONSABLES POSEEN CON UN AUTOCONCEPTO ELEVADO SABEN COMPORTARSE EN CASA Y FUERA CREAN POCOS CONFLICTOS EN LA RELACIÓN FAMILIAR

ESTILO AUTORITARIO SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD UTILIZACIÓN FRECUENTE DEL CASTIGO INCLUSO EL FÍSICO CARACTERÍSTICAS: USO INFRECUENTE DEL REFUERZO SE EXIGE EL CUMPLIMIENTO NO RAZONADO DE LAS NORMAS EXISTE POCA CALIDEZ EN EL TRATO ENTRE PADRES E HIJOS

CREENCIAS ESTILO AUTORITARIO La razon siempre es de los padres. Es mi responsabilidad guiar a mis hijos por el buen camino La letra con sangre entra Respeto basado en el temor. ESTILO AUTORITARIO

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS: ESTILO AUTORITARIO CONSECUENCIAS LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS: SON DÓCILES Y DISCIPLINADOS SON POCO AUTÓNOMOS: DEPENDIENTES DEL ADULTO SON POCO SOCIABLES: INSEGUROS Y FRÍOS EN EL TRATO LOS EFECTOS POSITIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN SUELEN SER A CORTO PLAZO Y DESAPARECEN MUCHAS VECES CON LA EDAD: EN LA ADOSLECENCIA

ESTILO PERMISIVO SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD FALTA DE NORMAS CLARAS Y DE EXIGENCIA DE SU CUMPLIMIENTO CARACTERÍSTICAS: USO MUY INFRECUENTE DEL CASTIGO FÁCIL CESIÓN ANTE LOS DESEOS DE LOS HIJOS TOLERANCIA ELEVADA ANTE LAS EXPRESIONES DE IRA O AGRESIVIDAD DE LOS HIJOS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS: ESTILO PERMISIVO CONSECUENCIAS LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS: TIENEN BUENA IMAGEN DE SÍ MISMOS Y CONFÍAN EN SUS POSIBILIDADES LES FALTA EXIGENCIA PROPIA Y AUTODOMINIO SUELEN FRACASAR EN LOS ESTUDIOS SON MÁS PROPENSOS QUE LOS GRUPOS ANTERIORES A CAER EN TOXICOMANIAS.

ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD FALTA DE IMPLICACIÓN PATERNA EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS CARACTERÍSTICAS: USO DE PREMIOS Y REGALOS PARA SUPLIR SU PAPEL EDUCATIVO PADRES ABSORBIDOS POR OBLIGACIONES: TRABAJO, AFICIONES, AMISTADES… DEJAN QUE LOS HIJOS HAGAN LO QUE QUIERAN CON TAL DE QUE NO LES COMPLIQUEN LA VIDA

ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS: CONSECUENCIAS LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS: TIENEN UN BAJO CONCEPTO DE SÍ MISMOS CARECEN DE AUTOEXIGENCIA SUS LOGROS EN LOS ESTUDIOS SON ESCASOS ESTÁN MUY EXPUESTOS A CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN LA DROGRADICCIÓN

RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA Principios básicos Escuela y familia deben compartir los objetivos educativos y las herramientas para conseguirlos. El compromiso con la educación y formación de los hijos supone que hacemos todo lo que es posible en nuestro contexto. * Participamos en la vida del colegio, con una actitud crítica y constructiva * Confiamos en la competencia profesional del profesorado, conocemos el proyecto educativo y resolvemos las diferencias de criterio con respeto, entre adultos y con actitud de colaboración. * Participamos en actividades culturales del centro, del barrio, de la ciudad, y en las actividades complementarias y extraescolares del colegio y de las asociaciones. * Contribuimos al enriquecimiento de la escuela en general. *Eliminamos comentarios que infravaloren, menosprecien o falten al respeto del profesorado y del colegio.

RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 años) Hábitos de higiene, alimentación y sueño saludables.  Establecimiento de normas y límites Asistencia continuada del niño al centro escolar.  Prioridad frente a otras actividades familiares. Participación en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.   Interés por las actividades de la clase y del colegio.  Revisarlas diariamente, contar y leer cuentos. Contribuir a la socialización del niño/a.  Parque, cumpleaños, juegos.

RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 años) Hábitos de higiene, alimentación y sueño saludables. Establecimiento de normas y límites Hábitos de estudio. Tiempo de estudio, lugar y materiales. Asistencia continuada del niño al centro escolar y deberes escolares.   Importancia y prioridad frente a otras actividades familiares. Participación en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas. Interés por las actividades de la clase y del colegio: agenda.  Revisarlas, garantizar el material, estimular el orden. Asistencia a actividades culturales y formativas  Exposiciones, conciertos, bibliotecas, eventos deportivos, excursiones. Gestión del ocio y del tiempo libre  TV, consolas, ordenador, deportes y otras actividades. Socialización Grupo de amigos, relaciones con compañeros de clase.

RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA EDUCACIÓN SECUNDARIA (12-16 años) Hábitos de estudio. Tiempo de estudio, lugar y materiales. Asistencia continuada del niño al centro escolar y deberes escolares.  Importancia y prioridad frente a otras actividades familiares. Continuar participando en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.   Interés por las actividades de la clase y del colegio: revisar agenda. Asistencia a actividades culturales y formativas  Exposiciones, conciertos, bibliotecas, eventos deportivos, excursiones,solidarias  Gestión del ocio y del tiempo libre  TV, consolas, ordenador, deportes y otras actividades. Horarios Uso seguro de Internet Hábitos saludables Prevención consumo drogas, desórdenes alimenticios… Socialización Grupo de amigos, relaciones con compañeros de clase.

CONCLUSIÓN AUTORIDAD RAZONADA LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR Y LA BASE DE UNA ADECUADA EDUCACIÓN COINCIDEN AUTORIDAD RAZONADA EDUCAR LA VOLUNTAD, A TRAVÉS DE LA AUTORIDAD EDUCAR LA AUTONOMÍA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO EN UN MARCO DE CARIÑO, TRANQUILIDAD Y APOYO

EL FRACASO EN LOS ESTUDIOS EXIGIENDO QUE CUMPLAN CON SUS OBLIGACIONES CAUSAS: PROBLEMAS INTELECTUALES, ENFERMEDADES, ABSENTISMO, PROBLEMAS AFECTIVOS… FALTA DE ESFUERZO Y VOLUNTAD LA LABOR DE LOS PADRES: EDUCAR LA VOLUNTAD DE SUS HIJOS EXIGIENDO QUE CUMPLAN CON SUS OBLIGACIONES MANTENIENDO LA AUTORIDAD

!Gracias por su atención!