Políticas tecnológicas en educación en América Latina Francesc Pedró

Un punto de partida común

Un gran esfuerzo político Fuente: UNESCO Institute of Statistics, 2013

Tres objetivos básicos Garantizar un acceso equitativo Transformar la enseñanza Mejorar los aprendizajes

Traducido en grandes inversiones Fuente: UNESCO Institute of Statistics, 2013

¿Cuál es el balance?

Mejoras en acceso Fuente: OECD PISA, 2011.

Con jóvenes ya conectados Fuente: OCDE PISA, 2011

Pero las desigualdades se acrecientan Fuente: OECD PISA, 2011.

Uso escolar todavía minoritario Fuente: OECD PISA, 2011.

¿Un uso marginal? Matemáticas (uso semanal) Idiomas (uso semanal)

Impacto controvertido Fuente: OECD PISA, 2011.

Pero, ¿qué estamos evaluando? Fuente: OECD PISA, 2011.

Se exigen nuevas competencias

¿Cómo se adquieren?

El secreto es la pedagogía

Una nueva agenda

De la oferta universal a una demanda calificada Políticas basadas en la oferta (acceso) Políticas basadas en la demanda (uso) América Latina hoy? Equipamientos, contenidos, conectividad, formación Top-down Ejemplo 1:1 Énfasis inclusión y equidad Mañana? Cualificar la demanda Generar capacidades OCDE hoy Libro de texto Plataforma escolar Evaluación Autonomía Ejemplo: TTT Énfasis soluciones eficientes Mayor desarrollo económico y social

Énfasis en el desarrollo de capacidades  Realismo: “un docente como yo”  Modelo explicativo Percepción de usabilidad Percepción de utilidad

Falta mayor capacidad Fuente: UNESCO Institute of Statistics, 2013

Responder a las demandas reales

Apoyar el cambio pedagógico Apoyo débil sin incentivos Fuerte apoyo e incentivos Baja presión: No evaluación Presión elevada: evaluación Buenos resultados Innovación sistémica Resultados pobres Innovaciones idiosincráticas Conflicto y desmoralización Falsos usos No hay resultados Uso ciego

¿Cómo avanzar?  Cerrar un círculo virtuoso: Visión: –Modelos –Liderazgo centros de formación Mejor evaluación: –Hacer transparentes las prácticas que funcionan –Indicadores, ej TERCE, SIMCE –Evaluación valor añadido –Observación directa Formación en el aula Incentivos al cambio: –Otra forma de gestionar la profesionalidad docente Innovación sistémica

Muchasgracias Muchas gracias Ya disponible en: /francescpedro /francescpedro /francesc.pedroED /francesc.pedroED