PROYECTO PILOTO: DETECCIÓN Y MEJORA DE LAS CONDICIONES DE ESTUDIO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO EN LA REGIÓN POZA RICA-TUXPAN Nazaria Martínez (1) , Ángeles Silva (1) , Claudio Castro (2) nmartinez@uv.mx asilva@uv.mx ccastro@uv.mx Vicerrectoría Roza Rica- Tuxpan Red Universitaria de Estudios de Opinión

Contenido Introducción Problemática bajo estudio Objetivos Metodología Aplicación Resultados Conclusiones

Introducción Estudios hechos, a nivel internacional, a grupos de estudiantes han encontrado relaciones significativas en los puntajes en la encuesta de hábitos y actitudes hacia el estudio y las notas de estos estudiantes; aquellos con puntuación alta en una prueba de hábitos de estudio, obtienen éxito en el trabajo escolar y viceversa, aquellos estudiantes que no presentan hábitos y métodos de estudio, tienen un rendimiento deficiente. Inadecuado desarrollo de los hábitos de estudio. Los altos índices del fracaso académico en México, se debe en mucho al inadecuado desarrollo de los hábitos de estudio, desde el nivel educativo básico.

Introducción ¿Qué es un hábito de estudio? Hábito adecuado Hábito inadecuado Disposición adquirida para instrumentar estrategias, procedimientos y recursos encaminados a facilitar aprendizajes significativos. Costumbre de implementar procedimientos y estrategias que impiden el logro de aprendizajes significativos.(Silva, 1996).

Problemática bajo estudio Universidad Veracruzana El Modelo Educativo Integral Flexible (MEIF), tiene como objetivo promover la formación académica integral del estudiante, brindándole apoyo a lo largo de su trayectoria escolar, a fin de que cuente con mejores oportunidades para lograr un éxito académico y profesional; por tanto es prioritario conocer las características de los sujetos a quienes está dirigido el MEIF, así como los principales focos de atención tutorial en las Universidades. Identificación de necesidades de tutoría

Problemática bajo estudio Identificación de necesidades de tutoría Herramienta fundamental de actualización y flujo de información para innovar las herramientas tutoriales y ofrecer mejores y mayores oportunidades de apoyo a los sujetos de acción tutorial. Aproximarse al conocimiento del perfil de los estudiantes, al mismo tiempo que permite identificar la información útil para el diseño de mejoras del MEIF. La Universidad Veracruzana en los últimos años ha venido fortaleciendo su sistema institucional de tutorías. Plan General de Desarrollo 2025, Eje “Atención Integral del Estudiante.

Problemática bajo estudio Atención integral del estudiante Ofrecer servicios a través de diferentes programas que favorecen su desarrollo por la vía de su formación académica y de atención y cuidado a la salud a fin de brindar a la sociedad profesionales competentes y mejores seres humanos. Programa de intervención cuya primera etapa consiste en la realización de un diagnóstico de los hábitos de estudio, a partir del cual, se incluyen actividades dirigidas a sensibilizar a los estudiantes sobre las estrategias que pueden utilizar para mejorar estos, y favorecer su rendimiento académico

Programa Piloto DETECCIÓN Y MEJORA DE LAS CONDICIONES DE ESTUDIO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO EN LA REGIÓN POZA RICA-TUXPAN

Objetivos General Específicos Conocer y Mejorar las condiciones de estudio de los estudiantes universitarios en la Región Poza Rica-Tuxpan. Específicos Conocer las áreas de oportunidad para mejorar las condiciones de estudio en los universitarios de la Región Poza Rica-Tuxpan. Ofrecer estrategias de mejora en las áreas de estudio que lo requieran. Brindar información de las condiciones de estudio de sus tutorados a los respectivos tutores académicos de la región.

Caracterización del Campus Poza Rica- Tuxpan La Universidad Veracruzana es la institución de educación superior pública con mayor impacto en el sureste de la República Mexicana y una de las cinco más importantes del país. Oferta de programas educativos: 6 maestría 2 especialización 23 licenciatura 1 técnico Matricula de 7359 estudiantes Académicos - 514 36% Profesores de tiempo completo 64% Profesores de asignatura

Metodología Etapas Denominada “de difusión” consistió en dar a conocer el Proyecto ante Directores, Secretarios de Facultad y Coordinador de Tutorías por Dependencias de Enseñanza Superior (DES) de la región Poza Rica-Tuxpan, apoyados a la vez por carteles diseñados ex profeso, a lo largo de once días (del 09 al 19 de marzo). II. Denominada “de aplicación” del cuestionario en línea, se efectuó a partir del 22 de marzo hasta el 25, para ello se contó con el apoyo de todos y cada uno de los coordinadores de tutorías de los respectivos programas educativos en la región, llevando la supervisión y seguimiento para que los estudiantes tuvieran acceso a los centros de cómputo de sus respectivas facultades así como brindar asesoría para resolver el cuestionario.

Metodología Etapas III. Denominada “de entrega” de resultados (en el mes de mayo), se realizó en la Vicerectoria con la presencia de autoridades académicas de los diferentes programas educativos los Coordinadores institucionales de tutorías. CD en donde se incluyó el total de reportes diseñados para cada uno de los tutorados que respondió el cuestionario, el reporte fue elaborado por estudiantes de las carreras de Estadística de la Ciudad de Xalapa con la colaboración de estudiantes de la carrera de Pedagogía de la región. IV. Denominada “ de seguimiento” etapa que se está trabajando, realización de talleres remediales de hábitos de estudio en los diferentes programas educativos de la región a partir de los diagnósticos institucionales efectuados. Mejorar las condiciones de estudio de los estudiantes universitarios en la Región Poza Rica-Tuxpan.

Metodología Cuestionario Integrado por tres secciones: Variables Demográficas: contempla datos generales del estudiante (nombre, edad, género, lugar de procedencia, escolaridad de los padres, etc.) Variables Relacionadas con Hábitos de Estudio: 40 preguntas orientadas a definir siete áreas de hábitos de estudio Variables de Autoconocimiento, Auto Percepción y Autoestima: es un apartado de diez frases incompletas.

Metodología Cuestionario De la propuesta original de Díaz Vega 60, aplicando métodos estadísticos de vanguardia (Regresión logística, Análisis Discriminante), desarrollamos un instrumento en el cual se tienen 40 ítems (preguntas), los cuales contienen hábitos deseables o indeseables en el estudiante.

Metodología Cuestionario Evalúa 7 áreas: Distribución de tiempo (DT) Motivación en el estudio (ME) Distractores en el Estudio (DE) Notas de Clase (NC) Optimización de la lectura (OP) Preparación en los Exámenes (PE) Actitudes y Conductas productivas en el estudio (AC)

Metodología Trabajo de campo Se utilizó un sistema en línea que permite realizar la autoadministración del cuestionario y clasificar los hábitos adecuados e inadecuados del estudiante, por área.

Metodología Reporte individualizado

Metodología Reporte individualizado

Metodología Reporte individualizado

Resultados

Resultados

AREAS DE OPORTUNIDAD COMO PRODUCTO DE LA ENCUESTA APLICADA El proyecto pone a la disposición de todos los académicos de la Región las Bases de datos que se generen para contribuir a: Fortalecer la formación integral del estudiante universitario de la región Poza Rica- Tuxpan. Contribuir a la consolidación al sistema tutorial de la región Poza Rica- Tuxpan. Contribuir a las LGAC de los Cuerpos Académicos de la región Poza Rica- Tuxpan. La Producción de Trabajos Recepcionales. Presentación de Ponencias en eventos académicos diversos. Elaboración y publicación de artículos, ensayos, libros, etc. Fundamentar proyectos de gestión (contar con datos de los estudiantes de la región).

Conclusiones Se les brindó información a los tutorados, tutores académicos y Coordinadores de tutorías de los 21 programas educativos de la Región Poza Rica-Tuxpan Se entregaron 2589 diagnósticos individuales a los estudiantes que respondieron a la encuesta aplicada por la Red de Estudios de Opinión de la UV A la misma cantidad de estudiantes se les ofreció a través de sus tutores académicos estrategias de mejora en las áreas de estudio respectivas Se ha creado una metodología propia con esquemas novedosos para contribuir con el MEIF de la UV en la formación académica integral del estudiante, brindándole apoyo a lo largo de su trayectoria escolar Se propone que esta metodología se implemente al inicio de la carrera universitaria del estudiante que ingrese a la UV para contar con un diagnóstico específico de sus condiciones de estudio, en todas las áreas académicas que ofrece nuestra Universidad en sus 5 Campus.

Bibliografía Bibliografía Beltrán Casanova J., Suárez Domínguez José L.(2003); El quehacer tutorial, Talleres Integra Tecnologías Gráficas; Xalapa, Veracruz. Castro Posada J.A. (1999), Técnicas de estudio para universitarios un reto para tu autoformación, Amarú ediciones, Salamanca. De Gasperín Roberto (1995) “Manual de hábitos de estudio para estudiantes (no para alumnos) Texto Universitario Díaz Vega José Luis (2000), Aprende a estudiar con éxito, Edit. Trillas, México, D.F. Visauta Vinacua B. (1998), Análisis estadístico con SPSS para Windows, Edit. Mc Graw Hill, España. Silva A. Luis C., Barroso Utra Isabel M. (2004), Regresión Logística, Cuadernos de Estadística No. 27, Edit. La Muralla, S.A., Madrid. Silva Mar M. A. (1996); “Los Hábitos de estudio con que ingresan los estudiantes de Pedagogía de la Universidad Veracruzana y su influencia en la Formación Académica” Tesis para Obtener Grado de Maestría, Tampico, Tamps.

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