(CONVERGENCIA NANOTECNOLÓGICA Y PROPUESTAS EDUCATIVAS)

Presentación del tema: "(CONVERGENCIA NANOTECNOLÓGICA Y PROPUESTAS EDUCATIVAS)"— Transcripción de la presentación:

1 (44) CIENCIA Y TECNOLOGÍA: BASES PARA LA REVISIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
(CONVERGENCIA NANOTECNOLÓGICA Y PROPUESTAS EDUCATIVAS) JOSE ROBERTO ALEGRIA COTO Depto. de Desarrollo Científico y Tecnológico Apopa, Sábado 28 de Junio de 2003.

2 OBJETIVOS: Promover la reflexión sobre el impacto que tendrán sobre los países, las tecnologías convergentes en los próximos diez años. Estimular el análisis desde el ámbito profesional en que nos desenvolvemos para idear propuestas educativas que permitan preparar a la sociedad salvadoreña para enfrentarse exitosamente a estos cambios.

3 CONTENIDO Convergencia Tecnológica La educación que se requiere para el siglo XXI. Propuestas para impulsar los cambios.

4 CUANDO LO PEQUEÑO ES REALMENTE PEQUEÑO
Un ábaco molecular hecho de 60 moléculas de Carbono LA ORILLA DE UN DIME 1 Milímetro = metros 1 Milésima de metro OVOCITO HUMANO 100 Micrómetros = m 1 diez milésima de metro UN GLÓBULO ROJO 10 Micrómetros = m 1 cien milésima de metro ÁTOMO DE HIDRÓGENO 0.1 Nanómetro = m 1 billonésima de metro BUCKYBALL 1 Nanómetro = m 1 mil millonésima de metro VIRUS 1OO Nanómetros = m 1 diez millonésima de metro LÍNEAS CIRCUITO DE SHIP 1 Micrómetro = m 1 millonésima de metro Modificado de: Lux Capital Group, BusinessWeek

5 CONVERGENCIA NANOTECNOLÓGICA
Para la primera década del siglo 21, se espera la convergencia tecnológica de la Biotecnología, Tecnologías de información, Nanotecnología, Ciencias del Conocimiento con una combinación sinérgica, en los campos de la ciencia y de la tecnología: i) nanociencia y nanotecnología; ii) biotecnología y biomedicina, e ingeniería genética; iii) tecnología de la información, más computación avanzada y comunicaciones; y iv) ciencia del conocimiento, incluyendo neurociencia cognoscitiva; las cuales se integrarán en la escala nanométrica de 10-9m o sea una mil millonésima de metro (Un nanómetro es veces más pequeño que el diámetro de un cabello humano).

6 BIOTECNOLOGÍA Es el medio o vía de manipulación de las formas de vida (organismos) para proveer un producto deseable para el uso del hombre. Areas cubiertas por el término Biotecnología incluyen: i) Biología Molecular: ADN recombinante, cultivo de células animales, cultivo de tejidos vegetales, inmunología, mejoramiento animal y vegetal, ii) Fermentación, iii) Sistema de Enzimas y iv) Otras.

7 TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN
Es un término que abarca todas las formas de tecnología usadas para crear, guardar, intercambiar y usar información en sus varias formas: datos comerciales, voces de conversación, las imágenes de película, presentaciones multimedia, y otras formas, incluyendo aquellas que aún no han sido concebidas. Es un término conveniente para incluir la telefonía y la tecnología de la computación en la misma palabra. Es la tecnología que maneja lo que a menudo se ha llamado “la revolución de la información”.

8 nanómetros. Tres átomos de silicio caben en un nanómetro.
NANOTECNOLOGÍA Se refiere a la construcción y uso de estructuras y aparatos que están en el rango de tamaño de uno a 100 nanómetros. Tres átomos de silicio caben en un nanómetro. Se puede procesar materia a escala molecular, o sea se pueden construir cosas átomo por átomo o molécula por molécula.

9 CIENCIA DEL CONOCIMIENTO
La Ciencia del Conocimiento es el estudio interdisciplinario de la mente y la inteligencia mediante la Neurociencia y los campos de: Inteligencia artificial, Lingüística, Antropología, Filosofía, Psicología y Educación. La Ciencia del Conocimiento tiene como meta: “entender la naturaleza de la mente humana y aplicar su conocimiento para mejorar la calidad de vida”.

10 Peta = 1015 Tera = 1012 Giga = 109 Mega = 106 Kilo = 103 Ki-M-G-Te-Pe
PREFIJOS DE MEDIDAS Mili = 10-3 Micra = 10-6 NANO = 10-9 Angstrom = 10-10 Pico = 10-12 Femto= 10-15 Atto =10-18 Mi-Mi-Na-Pi-F-A Peta = 1015 Tera = 1012 Giga = 109 Mega = 106 Kilo = 103 Ki-M-G-Te-Pe

11 EDUCACIÓN QUE SE REQUIERE PARA EL SIGLO XXI
Las Tecnologías Convergentes al nivel Nanométrico tendrán consecuencias directas sobre el bienestar de todas las poblaciones del mundo, lo cual representa un gran reto, principalmente para los países menos desarrollados como es el caso de El Salvador, por lo que para generar los beneficios que conllevan estos nuevos conocimientos, los lideres políticos, económicos y sociales, deberán establecer con una mentalidad visionaria y en un proceso de mediano y largo plazo, los cambios radicales en los paradigmas en los que se fundamenta la falta de apoyo para incentivar actualmente, el desarrollo de la ciencia y la tecnología nacional e iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje de la ciencia en el nivel inicial de la niñez.

12 EDUCACIÓN QUE SE REQUIERE PARA EL SIGLO XXI
Hay que crear ambientes de aprendizaje por lo que debe impulsarse el diseño y promoción de actividades y situaciones de aprendizaje que propicien el desarrollo del potencial intelectual de los individuos, de su capacidad para enfrentar la realidad de forma reflexiva, crítica y constructiva, con grandes dosis de autonomía y autodeterminación, y esto constituye una de las más complejas tareas que tiene que asumir la institución educacional actual para estar a la altura de las características socioeconómicas, políticas y científico-técnicas de nuestros tiempos (Irene Grueiro Cruz Cuba)

13 EDUCACIÓN QUE SE REQUIERE PARA EL SIGLO XXI
Insertar plenamente los ejes transversales que afectan las situaciones más problemática o socialmente relevantes de la zona, lugar, país, región o del mundo, que incidan en la necesidad de interiorizarlas por los diferentes grupos de la comunidad educativa para buscar propuestas creativas de solución. El MINED propone los siguientes ejes transversales: i) Educación ambiental, ii) Educación en población, iii) Educación para la Salud, iv) Educación Preventiva Integral, v) Educación para la Igualdad de Oportunidades, vi) Educación en Valores, vii) Educación en Derechos Humanos, y viii) Educación del consumidor.

14 EDUCACIÓN QUE SE REQUIERE PARA EL SIGLO XXI
En el Sistema Educativo Nacional, se deben estimular los mecanismos que desarrollan la inteligencia múltiple particular de cada uno de los individuos, promoviendo la formación integral que les desarrolle su personalidad. Se les enseñe a “aprender a aprender” para que adquieran la capacidad necesaria y enfrenten con éxito la situación cambiante de la realidad y tengan capacidad de adaptarse rápida e innovativamente a la problemática que se les presente.

15 EDUCACIÓN QUE SE REQUIERE PARA EL SIGLO XXI
Los hacedores de políticas educativas, tienen que tener en cuenta que en este siglo XXI, los individuos para desempeñarse eficientemente en el trabajo que realicen, más que requerir de un gran número de características o de un gran repertorio de habilidades específicas, necesitarán tener la capacidad de adquirir nuevo conocimiento, para resolver nuevos problemas, así como emplear la creatividad y pensamiento crítico en el diseño de formas diferentes de aproximación a los problemas existentes.

16 EDUCACIÓN QUE SE REQUIERE PARA EL SIGLO XXI
Las empresas sean propias o no, requerirán contar entre sus miembros con individuos capaces de enfrentar los problemas con ingeniosidad particular y con la habilidad de actuar de manera interrelacionada e interdisciplinaria.

17 No olvidemos que: “Así como sea el desarrollo del niño
EDUCACIÓN QUE SE REQUIERE PARA EL SIGLO XXI No olvidemos que: “Así como sea el desarrollo del niño durante este período, se fijará ese estado para alcanzar éxitos posteriores en la escuela y el establecimiento del carácter de adolescente y de adulto”.

18 PROPUESTAS PARA IMPULSAR
LOS CAMBIOS Impulsemos la “Evaluación de las Políticas Educativas Nacionales”, en sus modalidades no formal y formal en todos sus niveles (inicial, básico medio y superior), principalmente en la educación que se recibe en el hogar en los primeros años de vida, para procurar encontrar otros mecanismos de apoyo a la familia, para que tenga una incidencia positiva en el proceso formativo del individuo.

19 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Conozcamos la Política Nacional para el Desarrollo Integral de la Niñez y la Adolescencia, que impulsa la Secretaría Nacional de la Familia y participemos con nuestros aportes para mejorarla y/o ponerla en práctica desde nuestros propios ámbitos de actividad, teniendo en cuenta que son los niños en sus primeros años de vida quienes tienen un mayor potencial de aprendizaje.

20 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Transmitamos constantemente el mensaje, que para el desarrollo integral de los niños es necesario dotarlos de nutrición adecuada, salud y agua limpia; de darles estímulo temprano, y rodearlos de experiencias e interacciones brindadas con amor, por padres, miembros de la familia y otros adultos relacionados con su entorno.

21 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Promovamos al interior de los Centros Educativos de todo el país la necesidad de hacer transformaciones en los procesos didácticos, de generar enfoques educativos innovadores centrados en el estudiante y su aprendizaje, teniendo presente que lo importante es el proceso de construcción de conocimientos y no tanto su transmisión; así como aprovechar los beneficios que brindan las nuevas tecnologías de información.

22 Elaboremos proyectos educativos novedosos y retadores que permitan
PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS Elaboremos proyectos educativos novedosos y retadores que permitan aprovechar los beneficios de las Nuevas tecnologías de información. La Fundación Bill & Melinda Gates está construyendo oportunidades sin precedentes en este siglo XXI para mejorar la equidad en la salud global y el aprendizaje a causa de que la vida y el potencial de un niño recién nacido en un lugar es tan valioso como el de otro lugar. Para cumplir con la propuesta cuenta con US $ millones de dólares, que apoyan proyectos de diversas partes del mundo.

23 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Ejemplos de enfoques educativos innovadores que se pueden incorporar al proceso de enseñanza aprendizaje en los niveles de educación básica y media son: el método del caso, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje orientado a proyectos y el aprendizaje colaborativo.

24 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Método del caso: modo de enseñanza en el que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, permitiéndoseles así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Aprendizaje basado en problemas (PBL): es un enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en la que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la supervisión de un tutor.

25 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Aprendizaje colaborativo: más que una técnica es una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo que implica el manejo de aspectos como el respeto a las contribuciones y habilidades de los miembros del grupo. Aprendizaje orientado a proyectos: enfoque educativo orientado al aprendizaje en el que cobra especial relevancia el proceso de investigación en torno a un tópico propuesto por los alumnos, el profesor o conjuntamente por ambos, con la finalidad de resolver problemas a partir de soluciones abiertas que permitan la generación de nuevos conocimientos.

26 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Rebeca González Apaolaza propone un modelo educativo basado en la Educación por Normas de Competencia Laboral, el cual podría solucionar para el alumno, el difícil paso entre la escuela y el campo laboral. Al capacitarlo con un mayor número de horas de práctica, en laboratorios, talleres o en la misma área laboral, el alumno incursionará en esta de manera natural y al egresar, su desempeño será mas adecuado y eficiente. De esta manera, también el empleador se beneficia, al contratar egresados capacitados y conocedores de la empresa, su entorno y políticas, ahorrándole así horas de entrenamiento, tiempo y costos.

27 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Rafael Villar Ortega de México, se cuestiona si ¿no debemos orientarnos a propiciar ambientes de aprendizaje capaces de recrearse en centros de trabajo de tal forma que podamos enseñar a la gente a aprender a aprender y aprender a recrear sus ambientes necesarios para aprender? Dado esto, considera que ya no seria tema de debate el qué enseñar y cómo enseñar sino cómo diseñar ambientes de trabajo y sistemas de trabajo capaces de ser recreados en los centros de trabajo y así crear metodologías de aprendizaje más que metodologías de enseñanza. En síntesis, propone que “si se enseñan metodologías de aprendizaje más que de enseñanza, se prepara a los individuos para el cambio”.

28 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Es importante desde ya, analizar la conveniencia de montar un proceso educativo a partir del nivel básico y medio, en el cual las exigencias de aprendizaje de los estándares de contenido, correspondan a un 60%, un poco más que los promedios obtenidos, desde que se inició en el país, las Pruebas de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES). El otro 40% debería corresponder al tiempo que cada uno de los estudiantes dedicaría en su aprendizaje para cultivar sus diferentes combinaciones de inteligencia múltiple.

29 PROPUESTAS PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS
Impulsar la construcción de un modelo educativo de esta naturaleza sería innovador y de mucho merito, para todos los salvadoreños que logren su implantación en el Sistema Educativo Nacional. Teniendo en cuenta, que “el éxito no es para los que piensan que pueden hacer algo, sino para quienes lo hacen” y “se apoyan en el conocimiento para lograrlo”.

30 Preguntas, Comentarios o Aportes
Muchas Gracias por su Atención Atentamente: ROBERTO ALEGRIA