Proyecto de Innovación Curricular con apoyo Informático Sector: Matemática Unidad: Números Curso: 1º Año Medio Año: 1999 Profesor: Danny Perich Campana.

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1 Proyecto de Innovación Curricular con apoyo Informático Sector: Matemática Unidad: Números Curso: 1º Año Medio Año: 1999 Profesor: Danny Perich Campana

2 OBJETIVO DEL PROYECTO Implementar un banco de guías de aprendizaje para 1º Medio, en el Sector Matemática. OBJETIVO FUNDAMENTAL Profundizar el conocimiento de los números fraccionarios y su localización contextualizada, trabajando cooperativamente y en equipos de trabajo

3 OBJETIVOS FUNDAMENTALES Transversales: Valorar la originalidad y creatividad, el asumir riesgos, la capacidad de recibir y aceptar consejos y críticas. Desarrollar actitudes positivas hacia el aprendizaje de la matemática. Valorar la Informática y Computación como herramienta de apoyo a la clase de matemática.

4 APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelven problemas que involucran operaciones aritméticas con fracciones, describiendo y analizando sus procedimientos de resolución. Conocen algunos antecedentes sobre la historia de los nímeros fraccionarios.

5 Humanos: 27 Alumnos Profesor de Sector Materiales: Sala de Informática 3 Computadores 1 Impresora con tinta Software de Productividad Conexión a Internet Papelería Anillado y tapas de mica

6 Conocimiento del proyecto. Encuesta sobre conocimientos y experiencia en computación. Formación de equipos de trabajo. Distribución de actividades iniciales. 1. Organización

7 Ejecución de las primeras estaciones de trabajo. Jornada de análisis de marcha del proyecto. Continuación de trabajo en estaciones. 2. Desarrollo

8 Impresión de trabajos. Evaluación final. Exposición de trabajos realizados. 3. Finalización

9  Crear un cuento o una poesía que incluya tres operatoria con fracciones.  Crear una sopa de letras que contenga 8 conceptos de uso común al trabajar con fracciones.  Elaborar una guía de ejercicios con operatoria combinada.  Elaborar una guía de perímetro y área de figuras planas, cuyos lados tengan medidas fraccionarias.

10  Investigar en Internet qué dice la historia sobre las fracciones y su operatoria. Elabora un informe sobre esta actividad.  Elaborar problemas verbales que contengan operatoria con fracciones en un contexto netamente regional.  Inventar un juego que permita la operatoria con fracciones.  Explicar, con palabras propias, el desarrollo de las operaciones fundamentales con fracciones, señalando un ejemplo numérico en cada caso.  Elaborar portada de este trabajo.

11 PROCESO Lista de Chequeo de Actividades Plenario Observación Espontánea PRODUCTO Borradores y trabajos terminados Exposición a la comunidad Escolar Exposición en Muestra de Informática PARTICIPANTES Autoevaluación Plenario De pares

12 El proyecto, a lo largo de su desarrollo, se fue enriqueciendo con aportes, matices y mejoramiento de las actividades con respecto de su idea original. La metodología de Estaciones despertó el interés y motivaciones de los alumnos como organización de trabajo grupal El tiempo planificado para permanecer en cada estación, a veces fue insuficiente, especialmente durante las búsquedas de información en Internet.

13 La dificultad de representar fracciones graficamente en el computador llevó a los propios alumnos a proponer el cambio de una de las estaciones, manteniendo el objetivo que tenía. La organización interna propuesta por los grupos fue exitosa, dándose una interdependencia positiva favorable al éxito del proyecto. Los alumnos participantes adquirieron experiencias en el uso y aplicación de la Informática y/o mejoraron sus conocimientos previos.

14 Lograr que todos los productos obtenidos pasen a constituirse en material de consulta de la biblioteca del establecimiento. Implementar la metodología de Estaciones con otros contenidos de matemática y otros cursos