Corrupción: Nuevas Perspectivas Analíticas Programa de Alto Gobierno Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo Universidad de los Andes Julio 19, 2012.

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1 Corrupción: Nuevas Perspectivas Analíticas Programa de Alto Gobierno Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo Universidad de los Andes Julio 19, 2012 Alberto Simpser Universidad de Chicago asimpser@uchicago.edu

2 Estructura 1.Perspectivas analíticas tradicionales 2.Críticas al modelo tradicional – Factores “internos” o “culturales” 3.Evidencia empírica sobre “cultura” y corrupción 4.Conclusiones: factores “internos” y políticas públicas

3 1. Análisis Tradicional

4 ¿Qué es la corrupción? “El abuso del poder público para beneficio personal” Corrupción burocrática vs. gran corrupción Objetivos: peculado vs. poder o victoria electoral

5 Modelo Tradicional: Problema de Agencia Actores: “principal” y “agente” Preferencias: – Principal: desea que el agente actúe honestamente – Agente: desea obtener beneficios corruptamente Información: – Agente tiene ventaja de información (el principal no puede vigilar todo lo que hace)  Problema: ¿cómo controlar al agente?

6 Aplicación del Problema de Agencia a la Corrupción 1.Corrupción burocrática: – Principal = político (busca eficiencia, honestidad) – Agente = burócrata (busca corrupción) 2.Gran corrupción: – Principal = ciudadanía (busca eficiencia, honestidad) – Agente = político de alto nivel (busca corrupción)

7 Análisis Tradicional de la Corrupción Beneficio = Soborno Costo = (Salario + Castigo) * Prob. Detección Remedios: – Aumentar salarios, castigos – Aumentar probabilidad de detección: monitoreo – Disminuir discrecionalidad

8 2. Críticas al Análisis Tradicional: Factores “Culturales” o “Internos”

9 Críticas al Análisis Tradicional: Marco Institucional Presupone instituciones capaces e imparciales En su ausencia, remedios tradicionales pueden ser inútiles o contraproducentes: – Incremento salarial: si los puestos se compran, puede aumentar corrupción para cubrir costo – Agencia anti-corrupción: si no es independiente, puede ser utilizada para atacar enemigos políticos – Reducción de discrecionalidad: si el superior es corrupto, puede aumentar la corrupción

10 Críticas al Análisis Tradicional: Factores “Culturales”/Sicológicos/Internos Perspectiva tradicional sólo considera factores “externos”: salarios, castigos, detección Factores “internos” al individuo también afectan corrupción: – Valores – Creencias – Hábitos

11 Valores y Corrupción Normas vs. Decisión Racional – Decisión racional = “Haz lo que más te beneficie” – Norma = “Haz X” Ejemplos de normas sobre corrupción: – “Una buena persona nunca soborna” – “Sólo un tonto paga una multa si puede sobornar y evitarlo”

12 Creencias y Corrupción Creencias sobre nexo entre medios y fines: – Ejemplo: “El que no transa, no avanza” Creencias sobre la reacción de otros: – “La mayoría de la gente acepta sobornos” – “Todos tienen su precio”  Creencias afectan cálculos costo-beneficio, más allá de los incentivos externos

13 Hábitos y Corrupción El razonamiento calculado es costoso: requiere tiempo, esfuerzo, información Con frecuencia, uno actúa conforme a hábitos o rules of thumb Ejemplo: – Hábito de utilizar, como primera instancia, la vía del soborno vs. la vía legal

14 Características de Factores “Culturales”-Sicológicos Internalización – El individuo los lleva dentro de la cabeza Persistencia – Transmisión de padres a hijos – Transmisión del grupo al individuo Ideas erróneas: – Factores “culturales” no cambian; son homogéneos en una población (ejemplo: “valores asiáticos”)

15 3. Evidencia Empírica sobre “Cultura” y Corrupción

16 Evidencia Sistemática sobre “Cultura” y Corrupción Reto principal: ¿cómo separar factores “internos” de factores “externos”? Método ideal (imposible): – Imponerle creencias, normas, o valores a individuos al azar, y observar su efecto Método epidemiológico: – Observar individuos que provienen de “culturas” diferentes pero viven en un entorno común – Nota: método dificulta el encontrar resultados

17 Estudio 1: Creencias sobre Corrupción “Do you agree that you must be corrupt in order to get to the top in America?” (1 = strongly agree; 5 = strongly disagree) Hipótesis: – Esta creencia varía de acuerdo a la corrupción en el país de origen de los ancestros del individuo Nota: – Todos los individuos en el estudio son estadounidenses

18 Estudio 1: Datos Creencias del individuo: – Encuesta (General Social Survey) Corrupción en el país de los ancestros del individuo: – Índice de percepciones de corrupción del Banco Mundial – Medidas alternativas: Transparencia Internacional, World Values Survey

19 Fuente: Simpser 2012

20 Estudio 1: Resultados Individuos cuyos ancestros provienen de países más corruptos tienen mayor propensión a creer que “la corrupción es necesaria para el éxito” El nivel de creencia de un ruso es 9% mayor a la de un danés, en promedio (como porcentaje de la creencia media en la muestra) Robusto a controles por: estrato socioeconómico, estrato socioeconómico de los padres, educación, edad, y región de residencia en EU

21 Estudio 2 (Fisman and Miguel 2007): Normas y Corrupción Pregunta: El cumplimiento con la ley, ¿emana del enforcement o de las normas? Reto: ¿Cómo separar efectos de enforcement y normas? Estrategia: Estudiar embajadores de diversos países a la sede de la ONU en Nueva York Hipótesis: A mayor corrupción en el país de origen, más multas por parquear en lugar prohibido

22 Fuente: Fisman and Miguel 2007

23 Estudio 2: Resultados A mayor el índice de corrupción del país de origen, mayor la cantidad de multas Los diplomáticos nigerianos debían 80% más de multas que los noruegos Con el tiempo, los diplomáticos de países menos corruptos incrementaron su cantidad de multas Al aumentar el enforcement, disminuyeron las multas, pero persistieron las diferencias entre países

24 Interacciones entre Factores “Internos” y “Externos” Los factores externos (detección, castigo, salarios) pueden influenciar a los internos El efecto puede ser contra-intuitivo, con efectos encontrados sobre la corrupción Concepto de “crowding out”

25 Ejemplos de “Crowding Out” Ejemplo 1: Jardín de niños – Algunos padres llegaban tarde a recoger a sus hijos – Se impusieron multas a padres que llegaran tarde – Las multas aumentaron el número de padres que llegaban tarde Ejemplo 2: Schelling de joven, c. 1950 – Jóvenes empleados en la oficina de la presidencia en EU trabajaban sábados con alegría – El Presidente ordenó que se les pagara horas extras por trabajar sábados, y como resultado muchos dejaron de trabajar sábados: no lo hacían por dinero

26 “Crowding Out” y Corrupción Experimento sobre contratación y soborno (Schulze and Frank 2003): – El individuo tenía que contratar a un plomero para ayudar a un comercio – Los plomeros más caros daban mayores sobornos al individuo que los contrató Resultados: – Al aumentar el monitoreo, aumentó la cantidad total de sobornos

27 4. Conclusiones: Factores “Internos” y Políticas Públicas

28 Conclusiones 1.Los factores internos (normas, creencias, hábitos) pueden tener gran peso sobre comportamientos corruptos 2.Sin embargo, la “cultura” no es destino: – Los factores internos pueden cambiar, a veces rápidamente – Son susceptibles a influencia por políticas públicas

29 Conclusiones 3.Las motivaciones de carácter interno (normas, valores, hábitos) pueden ser útiles: – Estudiar en qué circunstancias lo pueden ser – Evitar aplastarlas con incentivos tradicionales – Estudiar cómo amplificarlas Importante que incentivos o políticas públicas transmitan el mensaje correcto – Puede aplicar a todos los niveles de la jerarquía gubernamental

30 Conclusiones 4.Ejemplos de políticas públicas anti- corrupción que consideran normas, valores, y hábitos: – Burocracias de los Tigres Asiáticos Acceso meritocrático Sentido de comunidad Educación y normas de profesionalismo – Agencia anti-corrupción de Hong Kong (ICAC) Componente fuerte de educación pública anti- corrupción, además de enforcement y asesoría técnica

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