Assessment en la sala de clases Instrumentos EDP COLLEGE OF PUERTO RICO, INC.

Presentación del tema: "Assessment en la sala de clases Instrumentos EDP COLLEGE OF PUERTO RICO, INC."— Transcripción de la presentación:

1 Assessment en la sala de clases Instrumentos EDP COLLEGE OF PUERTO RICO, INC.

2 Instrumentos Sondeos, Entrevistas, Grupos Focales Portafolios, Weblogs, Diarios Reflexivos Pruebas diagnósticas, Pre-Post pruebas, Inventarios Competencias, Actividades, Representaciones, Demostraciones Rúbricas Assessment en la sala de clases

3 Instrumentos Sondeos, Entrevistas, Grupos Focales –Instrumentos que permiten coleccionar datos sobre el parecer o apreciación de un grupo o persona respecto a un tema o una situación. –Sondeos y entrevistas individuales: Para descubrir por qué, cómo, cuándo, dónde, con quién, para qué y otras condiciones periféricas Permite establecer perfiles individuales o de grupo mediante análisis cuantitativo (estadístico) de los datos tabulados Ofrecen datos cualitativos que deben ser examinados para generar síntesis narrativa de los datos. Assessment en la sala de clases

4 Instrumentos Grupos Focales –Instrumentos que permiten coleccionar datos sobre el parecer o apreciación de un grupo o persona respecto a un tema o una situación. Es una técnica de recolección de información mediante observación partícipe en la que los encuestados son coinvestigadores del asunto que se examina. Existen diferentes formas de manejo, desde la presentación de situaciones hipotéticas y la observación de las conductas de los participantes, hasta la propuesta de un asunto o tema del cual se les piden comenten todo lo que saben o la lluvia de ideas. (Ver Toolkit) Assessment en la sala de clases

5 Instrumentos Portafolios, Weblogs, Diarios Reflexivos –Técnicas para medir algunos aspectos y habilidades del aprendizaje que no son medibles a través de pruebas. –Crean en el estudiante una mayor conciencia sobre: los conocimientos. habilidades adquiridos. el mejoramiento de sus destrezas. actitudes que se espera desarrollen en un curso o en un programa Assessment en la sala de clases

6 Instrumentos Portafolios, Weblogs, Diarios Reflexivos –Una colección de trabajos - PROYECTOS - en los que han integrado los conocimientos y habilidades adquiridas. –Que se pueda mostrar la mejora en el aprendizaje El cambio en ejecución (antes / después) –Que refleje esfuerzos y logros significativos. –Que los trabajos sean seleccionados por el estudiante mediante rúbrica o guía de criterios. Assessment en la sala de clases PORTAFOLIO S WEBLOGS DIARIOS Colección progresiva de evidencias del aprendizaje Registro progresivo de reflexiones y acciones que evidencian el aprendizaje

7 Instrumentos Portafolios, Weblogs, Diarios Reflexivos Assessment en la sala de clases PORTAFOLIO S WEBLOGS Colección progresiva de evidencias del aprendizaje Weblog (también llamado blog) es un espacio personal de escritura en Internet diseñado para que, como en un diario, cada artículo (post) tenga fecha de publicación, de forma tal que el escritor (weblogger) y los lectores pueden seguir un camino de todo lo publicado y archivado un diario online un sitio (site) que una persona usa para escribir periódicamente

8 Instrumentos Portafolios, Weblogs, Diarios Reflexivos –Consideraciones de rigor: Qué se quiere avaluar (proceso o productos) Cómo los estudiantes escogerán las evidencias (criterios) Cómo se instrumentará la reflexión del estudiante y la facultad sobre el proceso de construcción de la colección Con qué criterios / instrumentos se evaluará la colección Se asignará o no calificación (nota) y cuánto “pesará” la misma para la evaluación final del estudiante en el curso Cuál es el modelo que muestra el “ideal” Cuándo, cómo y quién custodiará la colección Quién ostentará la propiedad intelectual y física de la colección Cuál es la viabilidad de demostrar aprendizaje por medio de colección de evidencias en este curso Definición de estructura aceptable para este instrumento Assessment en la sala de clases

9 Instrumentos Portafolios, Weblogs, Diarios Reflexivos –Consideraciones de rigor: No es sólo cómo mostrar una fotografía o cuadro de un artista. Necesita explicación o introducción global. Indice general y bibliografía. Requiere una introducción particular de cada trabajo que exponga el problema en su complejidad: –objetivos, qué se pretendía (nivel, auditorio, etc.) –que muestre las alternativas –porqué se tomó una opción (con qué tecnología) –cómo se realizó (diseño) –los pasos seguidos –una muestra de su funcionamiento o implementación –conclusiones –qué se aprendió Assessment en la sala de clases

10 Instrumentos Portafolios, Weblogs, Diarios Reflexivos –Defensa de la colección: No es como una tesis. Manejo conceptual. Mostrar manejo de herramientas. Cómo integraría diferentes técnicas, herramientas, conocimientos de los diferentes cursos en un trabajo. Cómo lo continuaría. Poder hacer una auto-crítica. Assessment en la sala de clases

11 Instrumentos Portafolios, Weblogs, Diarios Reflexivos –Ejemplos Trabajos del estudiante con las correcciones o sugerencias pedidas hechas, incluyendo gráficas, tablas, escritos, diagramas, tablas, y todo lo apropiado Trabajos que sean soluciones para problemas abiertos mostrando originalidad Trabajos que se han extendido y mejorado y que se les ha relacionado con otras materias Se puede incluir autobiografía o reflexiones de su experiencia con el estudio de la materia Discos con los programas resultantes, documentados tanto internamente como externamente Muestra de las pantallas Vídeo o copia de transparencias de presentaciones Apuntes de la experiencia práctica de aplicar alguna tecnología al mundo educativo Assessment en la sala de clases

12 Instrumentos Diagnósticos, Pre-Post pruebas, Inventarios –Técnicas para medir conocimientos (conceptuales/procedimentales/actitudinales y destrezas) previos sobre la materia del curso –También pueden medir necesidades remediales respecto a conocimientos prerrequisitos –Permiten identificar punto de partida para establecer comparaciones respecto a “valor añadido” en el aprendizaje (aunque no son indispensables para ello) Assessment en la sala de clases

13 Instrumentos Competencias, Actividades, Representaciones Demostraciones –Técnicas alternativas para demostrar aplicación o síntesis de aprendizaje que incluyen las artes representativas y las mediaciones tecnológicas –Permiten atender estilos de aprendizaje (VISUAL/AUDITIVO/KINETICO) y el catálogo de inteligencias múltiples –Requieren protocolos de avalúo preacordados para asegurar que responden a los productos de aprendizaje –Requieren discernimiento y pre aprobación para determinar pertinencia de la técnica o tecnología a emplearse Assessment en la sala de clases

14 Instrumentos Rúbricas –Juego de criterios definidos para avaluar un desempeño o producto estableciendo un protocolo a la luz del cual será juzgado el proceso o producto. Sirve para retroalimentar información sobre la calidad de una ejecución: Criterios que se emplean para definir el valor Descripción de las características que se podrán observar para cada grado de calidad (De excelente a pobre) Valoración cuantitativa para cada grado de cumplimiento (opcional) Reglas para aplicación del instrumento Deben probarse para validez y confiabilidad Presentación típica es una matriz o tabla Assessment en la sala de clases

15 CRITERIOS Pobre 1 Regular 2 Bueno 3 Excelente 4 PUNTOsPUNTOs Tarea (Conocimiento o Destreza) Descripción de las características de una conducta observable con nivel de calidad bajo o pobre. Descripción de las características de una conducta observable con nivel de calidad aceptable, pero que tiene que mejorar en algunos aspectos. Descripción de las características de una conducta observable con nivel de calidad alto, pero con defectos superables por medios accesibles. Descripción de las características de una conducta observable con nivel de calidad excelente sin defectos superables. Tarea (Conocimiento o Destreza) Descripción de las características de una conducta observable con nivel de calida bajo o pobre. Descripción de las características de una conducta observable con nivel de calidad aceptable, pero que tiene que mejorar en algunos aspectos. Descripción de las características de una conducta observable con nivel de calidad alto, pero con defectos superables por medios accesibles. Descripción de las características de una conducta observable con nivel de calidad excelente sin defectos superables.

16 Instrumentos Rúbricas –Pueden avaluar las partes de un proceso que componen un producto de aprendizaje : ANALITICAS –Pueden avaluar la totalidad de una conducta que demuestra el aprendizaje de un producto de aprendizaje: HOLISTICAS Assessment en la sala de clases