ATENCION INTEGRAL A LOS MÉDICOS DEL PNFMIC RECIEN GRADUADOS TAREA ESTRATEGICA INDICADA POR EL VICEMINISTRO (5 de Diciembre de 2011) TAREA ESTRATEGICA INDICADA.

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1 ATENCION INTEGRAL A LOS MÉDICOS DEL PNFMIC RECIEN GRADUADOS TAREA ESTRATEGICA INDICADA POR EL VICEMINISTRO (5 de Diciembre de 2011) TAREA ESTRATEGICA INDICADA POR EL VICEMINISTRO (5 de Diciembre de 2011) EL COMANDANTE PRESIDENTE HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRÍAS, LLAMÓ A FORTALECER EL PROGRAMA Y SOLICITÓ LE PROPUSIERAN LAS IDEAS PARA ELLO. (16 de Febrero de 2012) EL COMANDANTE PRESIDENTE HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRÍAS, LLAMÓ A FORTALECER EL PROGRAMA Y SOLICITÓ LE PROPUSIERAN LAS IDEAS PARA ELLO. (16 de Febrero de 2012)

2 FUNDAMENTACION El Programa Nacional de Formación de Medicina Integral Comunitaria Enmarcado en la política del Estado. La salud es concebida con calidad, bienestar, promotora de las condiciones para garantizar la calidad de vida. Formación centrada en la salud colectiva e individual y en la humanización del servicio, con participación directa en las comunidades. La formación se asume en nuevos escenarios de aprendizaje. Sienta las bases para la creación de la nueva Universidad como una concepción y no como una edificación. Acerca la formación a los espacios donde se desarrolla y acontece la vida de los estudiantes. Su alcance se extiende a todo el territorio venezolano, en la que están presentes las Universidades y el resto de las instituciones representadas en los CABES. Se relaciona estrechamente con todos los escenarios de la Misión Barrio Adentro y el profesor principal y responsable de la formación del médico Integral Comunitario es el especialista de MGI cubano que labora en el Consultorio Médico Popular.

3 PREMISAS Se propone formar un médico de elevado compromiso social, humanista, ético, científico y técnico con competencias diagnósticas y terapéuticas, capaz de brindar atención médica integral, a través de acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación del individuo, la familia, la comunidad y el medio ambiente. En el acto de grado de la primera promoción, Bicentenario Simón Bolívar, del PNFMIC, correspondientes a los estados Distrito Capital, Miranda y Vargas, celebrado el 16 de febrero de 2012, el Comandante Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, llamó a fortalecer el programa y solicitó le propusieran las ideas para ello. En el orden académico el MPPS ha elaborado un programa docente para el Internado Rotatorio de Postgrado para los egresados del PNFMIC, pero se hace necesario una estrategia de seguimiento integral de los mismos.

4 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL Graduados 8164 médicos que son los iniciadores del programa, con una formación que ha dejado experiencias tanto a profesores como a estudiantes. El Ministerio del Poder Popular para la Salud (MPPS), recibe por vez primera una promoción masiva de médicos, que exige una ubicación laboral para lo cual no están totalmente preparadas todas las estructuras sanitarias ni creadas las condiciones en los escenarios donde se desempeñarán los profesionales.

5 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL Es muy incipiente, el programa de atención a los profesionales para el desarrollo de su Internado Rotatorio, en cumplimiento de la ley del ejercicio de la profesión. Existen elementos que indican el trabajo organizado de la oposición, a través de los colegios médicos, para descalificar los primeros egresados del programa. No existe aún una organización de los egresados, que permita cohesionarlos y promover su aporte al Sistema Público Nacional de Salud y a la consolidación de la obra de la Revolución Bolivariana.

6 JUSTIFICACION El MPPS en aras de construir y fortalecer un nuevo Sistema Público de Salud Demanda que los universitarios se gradúen no sólo mostrando conocimientos teóricos sobre su profesión. Es necesario que estén dotados de las competencias profesionales que les permita tomar decisiones médicas y/o sociales, basadas en la reflexión y el análisis oportuno ante cada situación. Que muestren conocimientos y habilidades, aplicadas a la conducta profesional de cada uno, y que, a partir de la responsabilidad social que como profesionales adquieren, sean sensibles hacia las problemáticas que tiene la población que atienden. La Universidad que desarrollamos en el contexto de la Misión Médica en Venezuela Debe ofrecer, además de la formación, un seguimiento integral a los egresados de cada promoción, con énfasis en esta primera cohorte.

7 La Misión Médica Cubana en Venezuela Reconoce su responsabilidad de atender intencionadamente la evolución profesional de los primeros médicos egresados de un programa de formación que es fruto de la Revolución Bolivariana con el aporte de la Revolución Cubana. POR TANTO SE JUSTIFICA Diseñar una estrategia para la Atención Integral de los primeros egresados del Programa Nacional de Medicina Integral Comunitaria

8  Cohesionar a los egresados del PNFMIC, para lograr su contribución efectiva a la victoria de la unidad revolucionaria, ante exigencias del momento histórico y social que vive el pueblo venezolano.  Fortalecer la formación humanista y el comportamiento de los egresados en el marco de la ética de la Revolución Bolivariana, que se exprese en su participación en acciones concretas para el mejoramiento de la salud de su pueblo.  Desarrollar actividades de superación para incrementar los conocimientos y habilidades profesionales, teniendo como base las dimensiones académicas, educativas, de investigación y asistenciales.  Establecer mecanismos de seguimiento y control que permitan monitorear y establecer las medidas correctivas, para asegurar el éxito del desarrollo profesional de los egresados y contribución efectiva a la victoria de la unidad revolucionaria.

9 Contexto en la formación de Postgrado Un nuevo momento de la Universidad dentro de la MMCVEN Papel de los profesores Modelo de enseñanza REDEFINIR La retención y fortalecimiento del conocimiento adquirido durante su formación como estudiante La ayuda metodológica y profesional que recibe del profesor en el nuevo escenario de actuación. NUEVO MODELO FORMATIVO EN POSTGRADO SISTEMA TUTORIAL FUNDAMENTO PRÁCTICO DE LA ESTRATEGIA

10 Diagnóstico ESTRATEGIA PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA COHORTE DEL PNFMIC EN EL CURSO 2010-2011. ObjetivoPlaneación EstratégicaImplementaciónEvaluación Etapa I Preparación de los Jefes de ASIC, activistas docentes y profesores Etapa II Familiarización con la ubicación laboral de los Egresados Etapa III Desarrollo de las Acciones estratégicas Dimensión Académica Dimensión Educativa Dimensión Investigativa Dimensión Asistencial Carácter objetivo, concreto y contextualizado del proceso de Atención Carácter personológico de la actividad pedagógica Carácter planificado y sistemático de las actividades docentes Carácter democrático y participativo del proceso de atención Carácter científico e ideológico del Proceso de atención Carácter individual y colectivo del control al proceso de atención Unidad entre la actividad pedagógica y la información y la comunicación Unidad de las influencias educativas Comportamiento Integral del egresado RETROALIMENTACIONRETROALIMENTACION

11 La ley del ejercicio de la medicina (Artículo No.8) Revisión y comentarios de las bases legales y jurídicas. Antecedentes en Venezuela del desarrollo del Internado Rotatorio. Estudio del programa Nacional que propone el MPPS para el desarrollo del internado rotatorio de los médicos egresados de la primera cohorte del PNFMIC Análisis de la estrategia para la atención integral de los egresados de la primera cohorte del programa nacional de formación en medicina integral comunitaria. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA PRIMERA ETAPA Taller Metodológico Nacional y estadales Taller Metodológico Nacional y estadales Etapa I Preparación de los Jefes estadales de la MMCV, Jefes de ASIC, activistas docentes y profesores. Intercambio-Reflexión y Debates en Talleres 1 1 2 2 3 3

12 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA SEGUNDA ETAPA Sistema de Trabajo con el coordinador del BON-51 Sistema de Trabajo con el coordinador del BON-51 Etapa II Planificación organizacional. Familiarización con la ubicación laboral de los egresados y sistema de rotaciones del internado. Identificación de los egresados en cada ASIC 1 1 2 2 3 3 4 4 Conocer las indicaciones y precisiones que ha dado el MPPS a través del CEO. Conocer mediante listado nominal la ubicación exacta de los médicos egresados. Organizar a los médicos por grupos de acuerdo a las complejidades de cada ASIC. Definir y seleccionar a los profesores que serán los tutores de cada grupo. 5 5 Revisar y estudiar los procedimientos que se definieron para el sistema de rotaciones del internado.

13 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA TERCERA ETAPA Etapa III Desarrollo de las Acciones Estratégicas Dimensiones 1 1 ACADÉMICA 2 2 3 3 4 4 EDUCATIVA INVESTIGATIVA ASISTENCIAL

14 DIMENSION ACADEMICA 1.Diagnosticar el estado actual de las necesidades de aprendizaje que tienen los egresados en el desarrollo de habilidades prácticas profesionales. 2.Organizar y planificar actividades docentes que respondan al diagnóstico sobre el desarrollo de actividades prácticas. 3.Conciliar el sistema de habilidades concebido en el programa del internado y las actividades docentes, según necesidades de aprendizaje, que garanticen la competencia profesional. 4.Proponer tareas docentes de tipo problémica en las que se oriente al médico sobre la búsqueda actualizada de enfermedades que constituyan problemas de salud en la comunidad donde se desempeñan. 5.Direccionar las actividades docentes hacia la atención primaria de salud teniendo en cuenta el perfil de formación de los egresados

15 6.Planificar la participación de los médicos recién graduados en las actividades docentes que se realizan en los CMDI tales como clínico radiológico, clínicas integradoras con los estudiantes de tercer año, etc. 7.Desarrollar pases de revistas en los servicios con la participación de los médicos recién graduados bajo la guía del profesor tutor. 8.Controlar y evaluar periódicamente el desarrollo de las actividades docentes, previstas a partir del resultado del diagnóstico. 9.Realizar al término de cada pasantía, de acuerdo al programa, una evaluación práctica para comprobar el desempeño alcanzado por los médicos durante su internado rotatorio. DIMENSION ACADEMICA

16 DIMENSION EDUCATIVA 1.Seleccionar un representante (vocero) de los egresados por pasantías durante la rotación hospitalaria o por los grupos docentes, que facilite el intercambio sobre la marcha del proceso del internado. 2.Propiciar la participación de los egresados en las actividades políticas culturales, deportivas, que se desarrollen en los estados y ASIC. 3.Atender semanalmente por parte del Jefe de cada ASIC, las incidencias que puedan ir apareciendo en cada una de las rotaciones. 4.Informar por los estados semanalmente, mediante sistema de partes que se establecerá al efecto, las incidencias que afecten la marcha de la inserción laboral y desempeño de los egresados.

17 DIMENSION EDUCATIVA 5.Convocar a una reunión mensual en cada estado, presidida por el Jefe de la Misión Médica a ese nivel, con la participación de los voceros de los egresados, con el objetivo de dar seguimiento al desarrollo y perfeccionamiento del internado rotatorio. 6.Reunir a los médicos para analizar los resultados alcanzados al finalizar cada una de las pasantías y reflexionar sobre temas que permitan el fortalecimiento de las competencias profesionales y del pensamiento político e ideológico.

18 DIMENSIÓN INVESTIGATIVA 1.Organizar jornadas científicas donde se presenten temáticas relacionadas con el quehacer asistencial de los médicos internos. Se debe tener en cuenta, la participación de estos médicos en la jornada científica estadal que se realizara en el mes de julio. 2.Proponer entrenamientos en Metodología de la Investigación y Pedagogía para que intervengan en el proceso tutorial de formación del sexto año del PNFMIC. 3.Evaluar los resultados de las acciones estratégicas desarrolladas en el proceso de formación integral de los egresados del MIC, en cada uno de los estados. 4.Recomendar a las instancias pertinentes de salud, en base a los resultados encontrados, posibles ajustes al programa de formación del internado. 5. Establecer intercambios territoriales y nacionales para socializar los resultados luego de aplicada la estrategia.

19 DIMENSIÓN ASISTENCIAL 1.Vincular a los profesionales recién graduados a las guardias médicas de los CMDI, junto a los médicos cubanos, utilizando los servicios de consulta y salas de terapia, en horarios que no comprometan el cumplimiento de las actividades establecidas en el programa del internado rotatorio de postgrado. 2.Propiciar la participación de los médicos recién graduados en las reuniones con la comunidad, durante el análisis de la situación de salud. 3.Propiciar la participación de los médicos recién graduados, en las jornadas por la salud, festivales por la salud, penetraciones, que organice la Misión Médica Cubana en las ASIC y los Estados.

20 EVALUACION DE LA ESTRATEGIA Autoevaluación: El profesor apoya el proceso de aprendizaje y al mismo tiempo autoevalúa los resultados que va obteniendo con la aplicación de las acciones planificadas en la estrategia reconociendo las potencialidades y limitaciones y proponiéndose nuevas acciones para alcanzar el pleno conocimiento de las habilidades. Coevaluación: Durante el proceso de atención, el profesor y el profesional recién graduado, mediante la interacción comunicativa que establecen, evalúan los resultados y se proponen nuevas acciones para lograr el ambiente desarrollador necesario que permita cumplir el objetivo propuesto. Heteroevaluación: La participación activa de los directivos y demás profesores que forman parte de la institución educativa, en este caso del ASIC y el Estado evalúan el avance de los recién graduados con la implementación de la estrategia. Esta forma de evaluación se materializa con el diseño de un sistema de control y monitoreo en cada estado o ASIC.