Atención y Conciencia Profa: Carolina Mora

Presentación del tema: "Atención y Conciencia Profa: Carolina Mora"— Transcripción de la presentación:

1 Atención y Conciencia Profa: Carolina Mora

2 Atención Es el medio por medio del cual procesamos de manera activa una fracción limitada de la enorme cantidad de información a la que tenemos acceso por medio de los sentidos, de nuestros recuerdos y de los otros procesos cognoscitivos

3 Ventajas de la atención
La atención nos permite hacer uso razonable de nuestros limitados recursos mentales. Al atenuar la intensidad de los estímulos del exterior (sensaciones) y del interior (pensamientos y recuerdos) podemos destacar los estímulos que nos interesan Esta mayor concentración aumenta la probabilidad de que podamos responder de manera rápida y precisa a los estímulos que nos atraen

4 Procesos controlados (incluyendo la conciencia) ____ atención acciones
Los contenidos de la atención pueden residir dentro o fuera de la conciencia Sensación + Recuerdos Procesos controlados (incluyendo la conciencia) ____ atención acciones Procesos de pensamiento Procesos automáticos

5 Propósitos de la atención
Nos ayuda en el monitoreo de nuestras interacciones con el ambiente, lo que nos permite estar al tanto de qué tan bien nos estamos adaptando a la situación en la que nos encontramos Contribuye a relacionar nuestro pasado (recuerdos) y nuestro presente (sensaciones), para darnos un sentido de continuidad de la experiencia. Nos facilita controlar y planear nuestra acciones futuras. Podemos hacerlo con base en la información del monitoreo y de las conexiones entre los recuerdos pasados y las sensaciones presentes

6 Procesamiento Preconsciente
La información preconsciente incluye los recuerdos que no estamos usando en un momento determinado pero que podemos evocar cuando sea necesario Los psicólogos estudian el contenido que está fuera de la conciencia a través de la preparación o priming (el priming) La preparación ocurre cuando el reconocimiento de ciertos estímulos se ve influido por la presentación previa de estímulos iguales o similares

7 El priming de repetición
Tipos de Priming El priming de repetición Se presenta a los sujetos una lista de palabras (por ejemplo, toma, cana, pide, tropa, etc.) y se le pide que juzguen si les resultan agradables o desagradables. A continuación deben realizar una actividad no relacionada durante unos minutos (por ejemplo, resolver algún tipo de problema espacial) Por último, se les pide que completen con la primera palabra que les venga a la cabeza una lista de fragmentos de palabras(CA_A, ) Cuando para solucionar los fragmentos se emplean palabras de la lista original (por ejemplo, cana en lugar de casa, caja, cata, cama, etc.), superando la tasa de control o línea base, se dice que se ha producido priming de repetición

8 Tipos de Priming El priming semántico
se muestra a un sujeto la palabra ENFERMERA. Si a este sujeto se le muestran las palabras DOCTOR y MANTECA, conseguirá leer o reconocer más rápidamente la palabra DOCTOR porque se encuentra relacionada a la palabra ENFERMERA que ha sido recientemente reconocida y por lo tanto, será más familiar para él.

9 Ejemplo de Priming Una interesante aplicación de la preparación (o priming) auditivo se realizó con pacientes anestésicos a quienes presentaron listas de palabras mientras estaban bajo los efectos del sedante. Después de que despertaron se le hicieron preguntas de sí o no y se les plantearon tareas en que tenían que completar la raíz de las palabras que habían escuchado. Los pacientes se desempeñaron a nivel del azar en las preguntas de sí o no, y no reportaron conocimiento consciente de las palabras. Sin embargo, en la tarea de completamiento mostraron evidencias de priming

10 Medidas de Memoria Directas (conciencia) Recuerdo Reconocimiento
Indirectas (No conscientes) Identificación de fragmentos de pinturas Completar palabras Asociación libre de información relacionada Identificación perceptual Decisión léxica Deletreo de homófonos Juicios de preferencias Completar palabras con asociados nuevos

11 Procesamiento Inconsciente de la Información
Paradigma de la Disociación Φ > 0 | δ = 0 Φ: indicador indirecto de cognición δ: indicador directo de cognición

12 Características Procesos Controlados Procesos Automáticos Cantidad de esfuerzo intencional Requieren de esfuerzo intencional Requieren escasa o ninguna intención o esfuerzo ( y es probable que se necesite del esfuerzo para evitar conductas automáticas) Grado de conciencia Requieren plena conciencia Por lo general ocurren fuera de la conciencia, aunque algunos procesos automáticos pueden estar disponibles para ella Uso de recursos de atención Consumen muchos recursos de atención Consumen insignificantes recursos de atención Tipo de Procesamiento Se realizan de manera serial (un paso a la vez Se realizan según un procesamiento paralelo (es decir, con un sinnúmero de operaciones que ocurren al mismo tiempo o al menos sin un orden secuenciado particular Velocidad del procesamiento Su ejecución se lleva relativamente mucho tiempo en comparación con los procesos automáticos Relativamente rápido Novedad relativa de las tareas Tareas novedosas o no practicadas con incontables características variables Tareas conocidas y muy practicadas , con características bastante estables Nivel de procesamiento Niveles de procesamiento relativamente elevados (requieren análisis o síntesis) Niveles de procesamiento cognitivo relativamente bajos (análisis o síntesis mínimo) Dificultad de la tarea Suelen ser tareas difíciles Por lo regular, tareas relativamente sencillas pero con la práctica suficiente , incluso las tareas complejas pueden automatizarse Proceso de adquisición Con práctica suficiente, muchos procedimientos rutinarios y relativamente estables pueden automatizarse, de modo que procesos altamente controlados pueden volverse automáticos en forma parcial o incluso total; por supuesto, la cantidad de práctica requerida para la automatización aumenta de manera notable para las tareas muy complejas

13 Cómo ocurre la automatización?
Muchas conductas que empiezan como procesos controlados llegan a automatizarse. Cómo ocurre la automatización?, a partir de la práctica que permite combinar pasos individuales que requieren esfuerzo en componentes integrados. a partir de la práctica que permite combinar pasos individuales que requieren esfuerzo en componentes integrados. Teoría del caso: cuando acumulamos conocimiento acerca de respuestas específicas a estímulos concretos. Por ejemplo, cuando un niño aprende a sumar aplica un procedimiento general para manejar cada par de números, con la práctica repetida, el niño almacena gradualmente conocimiento de pares particulares

14 Efectos de la práctica sobre la automatización
Ensayos Aprendizaje Al graficar los efectos de la práctica sobre la ejecución encontramos una curva con aceleración negativa , en los que se puede observar que los efectos iniciales de la práctica son considerables, los efectos posteriores hacen cada vez menos diferencia en el grado de automatización

15 Errores como resultado de la automatización
Tipo de error Descripción del error Ejemplo del error Errores de captura Pretendemos desviarnos de una actividad rutinaria que llevemos a cabo en un entorno conocido, pero en el punto en que debiéramos alejarnos de la rutina no prestamos atención y no podemos recuperar el control de los procesos, por lo que los procesos automáticos capturan nuestra conducta y no logramos alejarnos de la rutina El psicólogo William James dio un ejemplo en que seguía automáticamente su rutina cotidiana , quitarse la ropa de trabajo, ponerse su pijama y meterse a la cama, sólo para darse cuenta de que su intención era quitarse la ropa de trabajo para vestirse y salir a cenar. Omisiones Una interrupción de la actividad rutinaria puede originar que saltemos uno o dos pasos de la realización de la de la parte restante de la rutina Cuando va a recoger algo en otra habitación , si lo interrumpe una distracción (p.e una llamada), puede regresar al primer cuarto sin haber recogido lo que buscaba Perseveraciones Después de haber completado un procedimiento automático , podemos repetir uno o más pasos del mismo Si se distrae luego de encender un auto, puede hacer girar de nuevo la llave del encendido. Errores de descripción Una descripción interna de la conducta pretendida nos lleva a realizar la acción correcta sobre el objeto inadecuado Cuando saca los víveres puede terminar por poner el helado en la alacena y una lata de sopa en el congelador.

16 Tipo de error Descripción del error Ejemplo del error Errores dependiente de los datos La información sensorial entrante puede terminar por anular las variables buscadas en una secuencia de acción automática Cuando trata de marcar un número de teléfono conocido, si escucha , si escucha que otra persona dice en voz alta otra serie de números, puede terminar por marcar algunos de esos números en lugar de los que pretendía marcar Errores de activación de asociaciones Las asociaciones intensas pueden disparar la rutina automática equivocada Cuando espera que alguien llame a su puerta y suena el teléfono , puede gritar “ya voy” Errores por falta de activación La activación de una rutina puede ser insuficiente para completarla Con demasiada frecuencia, todos hemos experimentado la sensación de que vamos a otro cuarto para hacer algo y al llegar nos preguntamos: qué estoy haciendo aquí?, lo que quizás sea peor es la acuciante sensación de saber que deberíamos estar haciendo algo pero no podemos recordar qué cosa . Podemos sentirnos sumamente frustrados hasta que algo en el entorno desencadena nuestro recuerdo.

17 A lo largo de la vida automatizamos una incontable cantidad de tareas rutinarias. Sin embargo, algunos de los procesos automáticos más útiles aparecen a las pocas horas del nacimiento Adaptación Habituación No es accesible al control consciente (por ejemplo, usted no puede decidir con qué rapidez se adapta a un olor particular o a un determinado cambio en la intensidad de la luz Es accesible al control consciente (por ejemplo, usted puede decidir estar al tanto de las conversaciones de fondo a las que se había habituado). Se relaciona estrechamente con la intensidad del estímulo. (por ejemplo, entre más se incremente la intensidad de una luz brillante, más fuerte será la adaptación de sus sentidos a la luz) No se relaciona muy estrechamente con la intensidad del estímulo (por ejemplo, su nivel de habituación no será muy diferente en su respuesta al sonido a un ventilador ruidoso y en la respuesta a un aparato silencioso de aire acondicionado). No se relaciona con la cantidad, duración y lo reciente de las exposiciones previas (por ejemplo, los receptores sensoriales de su piel responderán a cambios en la temperatura básicamente de la misma manera sin importar cuántas veces haya sido expuesto a dichos cambios, ni qué tan recién los experimentó) Se relaciona muy de cerca con la cantidad, duración y lo reciente de las exposiciones previas (por ejemplo, se habituará con mayor rapidez al sonido de la alarma del despertador cuando ha estado expuesto al sonido más a menudo, por mayor tiempo y en ocasiones más recientes)

18 Vigilancia y detección de señales
Función Descripción ejemplos Vigilancia y detección de señales En muchas ocasiones, tratamos de mostrarnos muy alertas para detectar si percibimos o no una señal, un determinado estímulo objetivo de interés. Por medio de la atención vigilante de señales, estamos preparados para emprender una rápida acción cuando detectamos los estímulos señales En un submarino de investigación, podemos estar al pendiente de las señale inusuales en el sonar; en una calle oscura, trataremos de detectar vistas o sonidos fuera de lugar; o después de un terremoto podemos vigilar de cerca el olor de una fuga de gas o de humo Atención selectiva De manera constante hacemos elecciones concernientes a los estímulos a los que prestaremos atención y los estímulos que vamos a ignorar. Al descartar o al menos quitar énfasis a ciertos estímulos ponemos de relieve otros especialmente destacados. La atención concentrada en determinados estímulos informativos mejora nuestra capacidad para manipularlos para otros procesos cognoscitivos como la comprensión verbal o la solución de problemas Podemos prestar atención a la lectura de un texto o a escuchar una clase mientras ignoramos estímulos como una radio o un televisor cercanos o a las personas que llegan tarde a la clase Atención dividida A menudo participamos en más de una tarea a la vez, y cambiamos nuestros recursos de atención para asignarlos de manera prudente, según se necesite A los conductores experimentados les resulta fácil hablar mientras conducen en la mayor parte de las circunstancias. Pero si otro vehículo parece virar hacia su carro, muy pronto dejan de atender a la conversación para enfocarse en la conducción Búsqueda Muchas veces participamos en la búsqueda activa de determinados estímulos Si detectamos humo (como resultado de nuestra vigilancia) podemos realizar una búsqueda activa de su origen. Además algunos de nosotros nos involucramos en una búsqueda constante de llaves perdidas, lentes de sol y otros objetos.

19 Teoría de la detección señales
Fue la primera en sugerir una interacción entre las sensaciones físicas de los estímulos y los procesos cognitivos como la toma de decisiones Señal Detecta una señal No detecta una señal Presente Acierto omisión Ausente Falsa alarma Rechazo correcto La TDS se usa a menudo para medir la sensibilidad a la presencia de un objetivo, puede ocurrir en condiciones de vigilancia o de búsqueda de objetivos

20 Un ejemplo de TDS Señal Detecta una señal No detecta una señal
Presente Acierto omisión Ausente Falsa alarma Rechazo correcto Algunos de los secuestradores del 11/09 de 2011, fueron revisados y apartados del resto de los pasajeros porque hicieron sonar el detector de metales, pero luego se les permitió abordar a pesar de que llevaban cúteres, los resultados de esta omisión fueron desastrosos. Luego del 11/09 se revisaron las reglas para la revisión, lo que trajo como consecuencia se generaron muchas falsas alarmas: bebés, abuelas y otros pasajeros inofensivos fueron revisados dos o tres veces

21 Vigilancia Consiste en detectar la aparición de un determinado estímulo. Los participantes observaban una pantalla parecida a la cara de un reloj, el minutero del reloj se movia en pasos continuos, pero de vez en cuando daba un paso doble, la tarea de los sujetos era presionar un botón cuando esto ocurriera Con el paso del tiempo los participantes se muestras menos dispuestos a correr el riesgo de reportar falsas alarmas, se equivocan más bien al no informar la presencia del estímulo señal cuando no estan seguros de haberlo detectado

22 Las expectativas concernientes a la ubicación generan una mejor eficiencia en la respuesta (rapidez y precisión), esto no ocurre con las expectativas concernientes a la forma del estímulo La atención visual funciona como un reflector , los estímulos que se encuentran dentro de la región en que se enfoca el reflector son detectados con facilidad, pero aquellos fuera del detector no se detectan tan fácil. Se observa mayor vigilancia cuando se emplean estímulos emocionales

23 Búsqueda y Tipos de búsqueda
La vigilancia supone una espera pasiva a que aparezca el estímulo señal, la búsqueda implica un rastreo activo del objetivo . Efectuamos una búsqueda de características cuando el estímulo objetivo tiene características distintivas con respecto a los distractores por ejemplo: nuestro estímulo objetivo es una O y los distractores son L La búsqueda es complicada por los distractores, estímulos no objetivos que desvían la atención del estímulo objetivo Efectuamos una búsqueda de conjunción cuando tratamos de encontrar una determinada combinación ,conjunción o unión de características básicas. Por ejemplo, la diferencia entre el estímulo objetivo T y los distractores L, es la forma particular en que las dos características (línea horizontal y línea vertical se integran o se conjuntan

24 Teorías acerca de cómo ocurre la búsqueda
Teoría de integración de características En una primera etapa el sistema visual analiza las imágenes y determina la presencia de características (la curvatura, la orientación, el color, etc.). En una segunda etapa, las características se combinan para dar lugar a la percepción de un objeto. Una vez que se percibe el objeto se compara esta percepción con la información almacenada en memoria para reconocerlo Este modelo tiene cierto apoyo neurológico porque Hubel y Wiesel (ganadores del premio nobel) descubrieron detectores neuronales de características específicas Teoría de la semejanza A medida que aumenta la semejanza entre el estímulo objetivo y los distractores también aumenta la dificultad para distinguirlos un factor que facilita la búsqueda es la similitud entre los distractores Teoría de la Búsqueda guiada de la semejanza Todas las búsquedas sean de características o de conjunción pasan por dos etapas: Etapa 1. ocurre en paralelo, el individuo activa una representación mental de todos los objetivos potenciales a partir de la activación de todas las características del estímulo objetivo Etapa 2: ocurre de forma serial. El individuo evalúa de manera serial, cada uno de los objetivos activados. Para luego elegir los verdaderos objetivos

25 Paradigmas básicos para el estudio de la atención selectiva y dividida
Función Teoría Paradigma utilizado Ejemplos Atención selectiva Teorías de filtro Escucha dicotica o visión dicóptica Broadbent Moray Treisman Deutsch Johnson y Heinz Neisser Atención dividida Teoría Recursos atencionales Tarea dual Kahneman Navon y Gopher

26 Teorías de Filtro. Paradigma de Escucha dicótica
7…9…5… 2…6…1… 261 Cherry observó que las personas podíans eguir una conversación frente a la distracción de otras y a esta situación la llamó “el problema de la fiesta de coctel”, a partir de allí ideó una tarea conocida como seguimiento, en el cual los participante escuchas dos mensajes diferentes y deben repetir solo uno de ellos. Con algunos participantes utilizó un paradigma binaural en el que presentaba dos mensajes al mismo tiempo, con otros participantes utilizó el paradigma de escucha dicótica, en los que presentaba un mensaje diferente a cada oído

27 Modelo Atencional de Filtro Rígido de Broadbent (1958)
Canal de Capacidad Limitada (MCP) MLP M1 M3 M5 M4 I N P U T MEMORIA SENSORIAL Aunque múltiples de la entrada sensorial llegan al filtro, este sólo permite que pasen aquellos estímulos cuyas características físicas (p.e volumen , colorido, etc.) son resaltantes , una vez que pasan el filtro, los estímulos pueden ser percibidos y procesados cognitivamente

28 Mensaje con importancia personal
Modelo de Moray FILTRO M2 Canal de Capacidad Limitada (MCP) MLP M1 M3 M5 M4 I N P U T MEMORIA SENSORIAL Mensaje con importancia personal El filtro selectivo bloquea la mayor parte de la información en el nivel sensorial pero algunos mensajes muy destacados o con importancia personal cruzan el mecanismo de filtrado

29 Modelo Atencional de Filtro Atenuado. Treisman (1969)
P U T MEMORIA SENSORIAL Canal de Capacidad Limitada (MCP) MLP El mecanismo de filtro atenúa estímulos distintos del estímulo objetivo, es decir debilita su fuerza. En el caso de estímulos particularmente poderosos, los efectos de la atenuación no son lo bastante grandes para impedir que penetren al mecanismo que debilita la señal. Mientras el mensaje objetivo es procesado a un nivel semántico, otros estímulos no objetivo pueden ser procesados a un nivel superficial

30 Modelo de Deutsch y Deutsch. 1963
A B C D E Nivel de la señal más relevante CA1..CA2..CAn CB1..CB2..CBn CC1..CC2..CCn CD1..CD2..CDn CE1..CE2..CEn INPUT Memoria Sensorial Procesos perceptuales Filtro Atención (memoria Activa) El filtro aparece después de que ha ocurrido parte del análisis perceptual y conceptual, esto le permitiría a las personas reconocer la información que ingresa al oído no atendido. La información se percibe y aquella que no es importante se desecha

31 La Teoría Multimodal de Johnston y Heinz (1978)
Etapa 1 Representación sensorial de los E. Inconsciente Etapa 2 Representación semántica de los E. Inconsciente Etapa 3 Conciencia de los productos de las dos fases anteriores conciencia Estimulos Teorías de la selección temprana. El filtro requiere menos esfuerzo atencional (Broadbent) Teorías de la selección tardía. El filtro requiere más esfuerzo atencional (Deutsch y Deutsch) El filtro puede estar localizado Teorías de la selección múltiple (Johnston y Heinz), la selección ocurre en cualquiera de las etapas, esto hace que la cantidad de procesamiento venga determinada por la tarea en cuestión

32 La Síntesis de Neisser Procesos automáticos previos a la atención: en este primer estadio se hace una elaboración preliminar de la imagen . Procesos controlados de la atención: permiten distinguir significados y relaciones . Los estímulos son procesados de forma pasiva y paralela Siguen un procesamiento ascendente Los estímulos son procesados de forma serial y consumen recursos de tiempo y atención. Siguen un procesamiento descendente La información no atendida, no es filtrada o atenuada, simplemente no se somete al proceso de análisis por síntesis El modelo de Neisser no es un modelo atencional sino perceptivo pero ha sido de relevancia en la psicología de la atención porque es una de las primeras críticas a los modelos atencionales de filtro.

33 Críticas a los modelos de Filtro
La localización: si existe un filtro atencional dónde se encuentra este?. A nivel periférico (por ejemplo, la retina) o central (por ejemplo, a nivel cortical) cada vez se hacia más evidente la influencia de variables de naturaleza psicológica como la motivación en el proceso atencional, y este era un aspecto descuidado por los modelos de filtro Se criticó su falta de validez ecológica: los experimentos de escucha o visión dicótica usada por los modelos de filtro diferían grandemente de las condiciones naturales en las que suele llevarse a cabo el proceso atencional. La propuesta hecha por los modelos de recursos limitados parecía adecuarse mejor a las condiciones cotidianas en las que se presta atención

34 Modelo de Kahneman. Recursos Centrales
Capacidad disponible Política de distribución Posibles operaciones Diferentes manifestaciones de activación Respuestas AROUSAL Disposiciones duraderas Intenciones momentáneas Evaluación de demandas de capacidad Miscelanea de determinantes La gente dispone de una cantidad de recursos atencionales limitados que debe distribuir entre las tareas que realiza, en la medida en que estas tareas son más complejas y requieren de mayor atención (controladas) consumen más recursos atencionales e se producen interferencias en la ejecución

35 Navon y Gopher (1979). Multiplicidad de Recursos
Tarea Composición óptima de Recursos 2 unid MCP 1 unidad de almacenamiento visual 3 unidades de mecanismo selector de respuesta Recursos irrelevantes Memoria acústica Razonamiento verbal De acuerdo a estos investigadores, la interferencia entre dos tareas no se produce por la cantidad de recursos (como planteaba Kahneman) , sino en función de la calidad de los mismos, de manera que la interferencia entre dos tareas dependerá de sus respectivas composiciones de recursos. Si dos tareas no comparten los mismos recursos, no se produciré interferencia entre ellas

36 Críticas a las Teorías de Recursos limitados
La teoría ha recibido críticas por resultar demasiado amplia y vaga. En atención selectiva o en actividades simples, las teorías de filtro parecen ser las metáforas más adecuadas Este tipo de teoría (las de recursos limitados) parece más adecuado para explicar los fenómenos de atención dividida en tareas complejas, de manera que a medida que se automatizan cada vez más consumen menos de los limitados recursos atencionales

37 Otras consideraciones en la atención selectiva
Naturaleza de la tarea (difícil, compleja, novedosa) Cantidad de práctica que tiene el sujeto en la realización de la tarea Etapa del procesamiento antes, durante o después del procesamiento perceptual Interés específico por la tarea Ansiedad como rasgo de personalidad o relacionada con la situación (el sujeto puede estar somnoliento o excitado)

38 El efecto de Stroop Hipótesis
La tarea de Stroop demuestra la dificultad psicológica para prestar atención selectiva al color de la tinta y tratar de ignorar el nombre impreso Hipótesis La lectura se convierte en un proceso automático, que no se somete con facilidad al proceso consciente El color activa una vía cortical para decirlo, el nombre del color activa una vía para nombrarlo, la primera interfiere con la segunda

39 Atención dividida paradigma de visión dicóptica
Técnica de visión dicóptica: es una réplica del paradigma de escucha dicótica pero aplicado al ámbito de la modalidad sensorial visual. Básicamente consiste en presentar al sujeto dos patrones visuales o imágenes distintas, uno por cada ojo. Cuando Neisser y Beklen (1975) pidieron a los participantes que atendieran al mismo tiempo a dos actividades visuales y señalaran eventos claves en cada una de ellas, los participantes tuvieron gran dificultad para realizar ambas tareas al mismo tiempo

40 Atención dividida. Paradigma Tarea dual
Paradigma de tarea dual: consiste en que la persona realice de forma simultánea dos tareas de naturaleza controlada Tarea A Tarea B Leer tratando de obtener comprensión detallada Tomar dictado Se midió latencia y precisión en el desempeño y el desempeño simultáneo fue bastante deficiente Se replicó el experimento pero se hizo que los sujetos practicaran 5 días a la semana hasta un total de 85 sesiones. Se observaron mejoras en ambas tareas hasta lograr los mismos niveles que habían mostrado en cada tarea por separado Luego en la lista de palabras dictadas se incluyeron palabras relacionadas de diversas formas, luego de práctica repetida, los sujetos fueron capaces de identificar que algunas palabras rimaban, pertenecían a la misma categoría, etc. En la siguiente fase, se modifico la tarea de dictado, en ocasiones se escribía la palabra la palabra dictada y en otras ocasiones la categoría a la que pertenecían, luego de un descenso inicial con la práctica volvieron a su nivel de ejecución anterior, lo que demuestra que incluso las tareas controladas pueden automatizarse para consumir menos recursos, a pesar de que ambas tareas siguen siendo intencionales, conscientes e implican procesamiento cognitivos altos

41 Cuando se trabaja con el paradigma de tarea dual se observa la ralentización en la ejecución, a esto se le conoce como período refractario La mayor parte de los accidentes de transito son causados por fallas en la atención dividida

42 Conciencia de los procesos mentales complejos
Ericsson y Simon: la gente tiene un acceso bastante bueno a sus procesos mentales complejos, por lo que utilizaron el análisis de protocolos para analizar de forma detallada la forma en que la gente resuleve problemas Nisbett y Wilson piensan que la gente tiene conciencia de los productos de su pensamiento, pero solo una vaga conciencia de los procesos de pensamiento que los originaron

43 Ceguera al cambio Nuestra incapacidad para percatarnos de variaciones en la escena es un fenómeno psicológico conocido como ceguera al cambio y suele ser muy aprovechado por los magos. En un estudio, un desconocido pregunta una dirección a un transeúnte. Durante la interacción dos trabajadores que cargan una puerta de madera caminan entre ambos. Cuando los trabajadores han pasado el desconocido original ha sido reemplazado por uno de los trabajadores. Sin embargo, sólo alrededor de la mitad de los transeúntes se da cuenta del cambio

44 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Alrededor del 5% de niños en USA y 12 % a nivel mundial padece de TDAH Se ha atribuido la causa del TDAH a: la herencia consumo de alcohol y tabaco de la madre durante el embarazo la exposición al plomo por parte del niño lesiones cerebrales los aditivos de los alimentos (azúcar y colorantes) problemas en la regulación de la dopamina

45 Características del TDAH Tipos de déficit atencional
falta de atención hiperactividad impulsividad Tipos de déficit atencional Predominantemente desatento Predominantemente hiperactivo e impulsivo combinado

46 Tratamiento del TDAH Suele ser una combinación de terapia conductual con medicación, por ejemplo: el Ritalin (metilfenidato), Metadate (metilfenidato) y Straterra (atomoxetina)

47 Enfoques Neurocientíficos cognoscitivos de la atención y la conciencia
Descripción Áreas cerebrales Neurotransmisor Disfunción Alerta Estar preparado para atender algún evento que se avecine Articulación parietal superior, la parital temporal, el campo frontal del ojo y el colículo superior acetilcolina Cambios atencionales relacionados con el envejecimiento y con TDAH Orientación Selección de los estímulos a los que se va a atender Locus coeruleus, la corteza frontal derecha y la corteza parietal Norepinefrina Autismo Atención ejecutiva Monitorear y resolver conflictos que surgen entre procesos internos Cingulo anterior, lateral ventral, prefrontal y los ganglios basales Dopamina Alzheimer, el trastorno limite de la personalidad y la esquizofrenia

48 Uso de los potenciales relacionados con el evento para medir la atención
Proporciona una resolución mucho mayor sobre la localización espacial de la función cerebral Tomografía por emisión de positrones Ofrece indicaciones mucho más sensibles sobre la cronología de la respuesta. Ha permitido examinar las condiciones específicas en que estímulos objetivos en comparación con estímulos distractores provocan o no respuestas atencionales Este tipo de estudios se ha llevado a cabo con pacientes normales y también con pacientes que han sufrido lesiones, que tienen déficit atencional o que tienen un flujo sanguíneo inadecuado en áreas claves del cerebro

49 Negligencia espacial Disfunción de la atención: la negligencia es la incapacidad de un individuo para desenganchar su atención de un lado del espacio. Esta incapacidad es el resultado de una lesión en los lóbulos parietales. los participantes ignoran la mitad de su campo visual contralateral (lado opuesto) del hemisferio que ha sufrido la lesión. Una persona con daño neurológico al hemisferio derecho del cerebro a menudo hace caso omiso de cualquier cosa que tenga lugar en el lado izquierdo de su cuerpo. Estos individuos se basan sólo en el lado derecho de los objetos, comen los alimentos de sólo el lado derecho del plato, y usan sólo el vestido de la parte derecha del cuerpo. Hipótesis: cuando se daña un elemento del par involucrado en el sistema, deja de funcionar la inhibición que era proporcionada por la otra mitad del sistema, por lo que el individuo queda encerrado en un lado del campo visual

50 Sistemas de Atención (Posner)
Ubicación función Sistema de atención anterior Lóbulo frontal Se activa durante las tareas que requieren de conciencia, p.e: entender el significado de una palabra También participa en la planificación de actividades. Sistema de atención posterior Lóbulo parietal Se activa durante la realización de actividades que requieren atención visoespacial , p.e tareas de búsqueda visual o de vigilancia.

51 Enfoque Farmacológico
Evalúa los cambios en la atención y la conciencia que se asocian con diversas sustancias químicas como la acetilcolina o el GABA, hormonas, estimulantes del SNC (anfetaminas) o depresores (sedantes) En esta área también se toman en cuenta los cambios fisiológicos que genera el proceso atencional: dilatación pupilar, cambios en el sistema autónoma y patrones distintivos de EEG