SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE DOCENTES (SINAFOD)

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1 SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE DOCENTES (SINAFOD)

2 ANTECEDENTES A nivel de Centroamérica se observa una tendencia generalizada en las últimas décadas, de elevar la formación de docentes del nivel secundario a nivel terciario. Honduras es uno de los pocos países en donde los maestros se han estado formando en el nivel medio y los nuevos retos que plantea la educación, requiere de la formación de un nuevo docente con una mejor preparación científica, tecnológica y de proyección social.

3 Uno de los temas medulares de la Transformación del Sistema Educativo Hondureño es que la formación de docentes pase del nivel secundario al nivel superior. Esta decisión es crucial para atender la educación básica de nueve grados y sustituir gradualmente la educación primaria de seis años.

4 Como resultado de la transformación se realizó la conversión de las 12 escuelas normales dedicadas a la formación inicial de docentes, en este contexto se firma un convenio de trabajo entre la Secretaria de Educación y la UPNFM; en donde la SE asume un rol normativo y la UPNFM todo lo relacionado con los aspectos académicos.

5 De las 12 escuelas normales existentes, 4 fueron destinadas a la Formación Inicial a nivel Univesitario; 3 se convirtieron en Centros Asociados a la UPNFM, para ofrecer la modalidad a distancia; 1 como Centro de Excelencia y las cuatro restantes como centros asociados al INICE, dedicadas a la formación permanente.

6 EL INSTITUTO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN
EDUCATIVA Fundado mediante el apoyo financiero del pueblo y gobierno de Japón a través de su Agencia de Cooperación Internacional (JICA). Es el organismo técnico y especializado de la Secretaría de Educación, responsable directo de la formación permanente de docentes.

7 El INICE en concordancia con su misión y visión institucional, propone la creación de un Sistema Nacional de Formación de Docentes, constituyéndose a él mismo como ente rector de todas sus acciones.

8 El Sistema Nacional de Formación Permanente de Docentes
Es un conjunto de estrategias, orientadas a normar y coordinar todas las acciones de formación permanente de docentes realizadas por entidades gubernamentales y no gubernamentales

9 MISIÓN Estimular y adecuar el desarrollo profesional de los docentes a las necesidades del sistema educativo, en los ámbitos científico, tecnológico, metodológico y actitudinal, a fin de que pueda responder con eficiencia y eficacia a los cambios que la transformación del sistema educativo demanda.

10 VISIÓN Un Sistema Nacional de Formación de Docentes, en constante producción y transferencia de conocimiento, mediante procesos de investigación y producción de materiales educativos, que contribuyan de manera significativa al mejoramiento cualitativo de las prácticas docentes y de los aprendizajes relevantes.

11 OBJETIVO GENERAL Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación y por consiguiente al desarrollo económico y social de Honduras, a través de la investigación y formación permanente de los docentes en servicio.

12 SINAFOD ENTORNO CONTEXTUAL ENTORNO INMEDIATO SE INICE CA CAI UPNFM
Modernización del Estado Tendencias Demográficas Modelo económico y social Marco jurídico Normativo Perspectivas presupuestarias Contexto político Desarrollo e innovación tecnológica ENTORNO CONTEXTUAL ORGANISMOS COOPERANTES CENTROS EDUCATIVOS PROVEEDORES DE TECNOLOGÍA PROVEEDORES DE INTERNET DIRECCIONES DEPTALES. PRODUCTORES EXTERNOS ORGANIZACIONES MAGISTERIALES UNAH UPNFM UNIVERSIDADES PRIVADAS PROYECTOS AMPLIANDO HORIZONTES Y TELEBÁSICA COHCIT ONG´s Y OTRAS ORGANIZACIONES CONATEL INSTITUCIONES FINANCIERAS TUTORES ESPECIALISTAS EMPRESAS DE TELECOMUNIC. Y RADIO ENTORNO INMEDIATO SINAFOD SE CAI CA UPNFM INICE

13 PROCESOS ESTRATÉGICOS
(Políticas en materia de formación, formulación de estrategias y objetivos) PROCESOS OPERATIVOS RECURSOS HUMANOS: Técnicos, especialistas, tutores y capacitadores. RECURSOS FINANCIEROS: Presupuesta nacional, cooperación externa. RECURSOS DE INFORMACIÓN CNB, FID, perfil de competencias, necesidades de capacitación a través de fuentes básicas RECURSOS TECNOLÓGICOS Infraestructura tecnológica, portal educativo RECURSOS MATERIALES RECURSOS PRODUCCIÓN DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS FORMACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS CALIDAD EN EL DESEMPEÑO DOCENTE Diagnóstico Plan de trabajo Ejecución Acompañamiento docente Evaluación REALIMENTACIÓN MODELO PEDAGÓGICO MODALIDADES: Presencial A distancia Autoaprendizaje Virtual Mixta ESTRUCTURAS DE EJECUCIÓN: CAI Direcciones Deptales CA UPNFM PROCESO DE GESTIÓN (Recursos humanos, financiero, material, comunicación)

14 PROCESOS ESTRATÉGICOS
(Políticas en materia de formación, formulación de estrategias y objetivos) PROCESOS OPERATIVOS FORMACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS HUMANOS: Técnicos, especialistas, tutores y capacitadotes. RECURSOS FINANCIEROS: Presupuesta nacional, cooperación externa. RECURSOS DE INFORMACIÓN CNB, FID, perfil de competencias, necesidades de capacitación a través de fuentes básicas RECURSOS TECNOLÓGICOS Infraestructura tecnológica, portal educativo RECURSOS MATERIALES RECURSOS CALIDAD EN EL DESEMPEÑO DOCENTE Investigación Plan de trabajo Ejecución Acompañamiento docente Evaluación REALIMENTACIÓN MODELO PEDAGÓGICO MODALIDADES: Presencial A distancia Autoaprendizaje Virtual Mixta ESTRUCTURAS DE EJECUCIÓN: CAI Direcciones Deptales CA UPNFM PROCESO DE GESTIÓN (Recursos humanos, financiero, material, comunicación)

15 PROCESOS ESTRATÉGICOS
(Políticas en materia de formación, formulación de estrategias y objetivos) A distancia asincrónica. Para docentes de las zonas más remotas. Apoyado en documentos impresos con diseño hipertextual. Medios tecnológicos apropiados A distancia sincrónica: Apoyada en el uso de tecnología apropiada o nuevas tecnologías según el caso (teléfono, fax, chat, teleconferencia, teleclases) Presencial. El docente acudirá a tres eventos nacionales de capacitación con duración de una semana cada uno. Esta modalidad implementará la estrategia de capacitación aplicada en la experiencia de nacional de Matemáticas y Español. PROCESOS OPERATIVOS FORMACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS HUMANOS: Técnicos, especialistas, tutores y capacitadotes. RECURSOS FINANCIEROS: Presupuesta nacional, cooperación externa. RECURSOS DE INFORMACIÓN CNB, FID, perfil de competencias, necesidades de capacitación a través de fuentes básicas RECURSOS TECNOLÓGICOS Infraestructura tecnológica, portal educativo RECURSOS MATERIALES RECURSOS CALIDAD EN EL DESEMPEÑO DOCENTE Investigación Plan de trabajo Ejecución Acompañamiento docente Evaluación REALIMENTACIÓN MODELO PEDAGÓGICO Autoaprendizaje: El participante acudirá a los centros asociados al INICE, que contarán con una mediateca, acceso a Internet y otros medios de manera que el docente pueda hacer uso de los mismos en un proceso eminentemente de autoformación. Virtual exclusiva: Dirigida a aquellos docentes de las zonas urbanas que posean acceso a Internet o aquellos de zonas remotas, beneficiarios de proyectos de dotación tecnológica (Infocentros COHCIT, salas de innovación educativa y otros). MODALIDADES: Presencial A distancia Autoaprendizaje Virtual Mixta ESTRUCTURAS DE EJECUCIÓN: CAI Direcciones Deptales CA UPNFM PROCESO DE GESTIÓN (Recursos humanos, financiero, material, comunicación)

16 ESTRUCTURA OPERATIVA DEL SISTEMA
Secretaría de Educación Subsecretaría Técnico Pedagógica Equipo Nacional de Capacitación INICE DIRECCIONES DEPARTAMENTALES CAI La Paz CAI Juticalpa CAI Tela CAI Gracias Otras Normales DIRECCIONES DISTRITALES CENTROS EDUCATIVOS

17 Administrativa y de servicios pedagógicos
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA GENERAL INICE CENTRO ASOCIADO COORDINADOR GENERAL COMPONENTE DE FORMACIÓN PERMANENTE COMPONENTES DE FUNCIONES ALTERNAS Coordinación De docencia Depto. De Educación Media Coordinación de investigación Departamento de Educación Superior Coordinación Administrativa y de servicios pedagógicos

18 DIAGRAMA FUNCIONAL DE LOS CENTROS ASOCIADOS
S.E. (INICE/DIREC. DEPARTAMENTALES) Programa de acreditación y certificación Evaluación y seguimiento ORG. EXTERNAS Coordinación General COMUNIDAD Coordinación administ. y de servicios pedagógicos CENTRO ASOCIADO 4 regiones Coordinación Investigación Programa de gestión y apoyo pedagógico Programa de Investigación Educativa Coordinación de docencia Programa de formación e innovación docente Centros Educativos

19 REGIONES DE INFLUENCIA DE LOS CENTROS ASOCIADOS. HONDURAS, 2006
Indicador: Regionalización por cada Centro Asociado Guillermo Suazo Córdova. La Paz Justicia y Libertad. Lempira Olancho, Olancho. Litoral Atlántico Atlántida. INICE Centros FID/UPNFM REGIONES DE INFLUENCIA DE LOS CENTROS ASOCIADOS. HONDURAS, 2006

20 ESTRATEGIAS INICIALES DEL SISTEMA
Para dar inicio al sistema se deben realizar dos estrategias fundamentales: Fortalecimiento del INICE y de sus Centros Asociados. Este proceso ya está en ejecución y proviene de la ejecución Proyectos como el de Fortalecimiento institucional financiado por JICA; debe complementarse de acuerdo a las necesidades identificadas los diagnósticos del INICE y de sus Centros Asociados. Formación del recurso humano

21 FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
El apoyo y el involucramiento de las Autoridades de la Secretaría, así como de la prioridad otorgada a los procesos de formación docente, Establecimiento de Alianzas estratégicas con órganos e instituciones nacionales e internacionales especializadas en formación docente y producción de material educativo. La elaboración de estudios que recomienden opciones de motivación y compensación, para lo integrantes de las redes a nivel de coordinación y de tutores

22 La implementación de un proceso de investigación que brinde información útil para la retroalimentación del Sistema. La flexibilidad del Sistema de forma que considere las particularidades de las diferentes regiones del país. La flexibilidad de la gestión y la ejecución de los procesos y la eliminación de la dependencia de traslados a centros distantes y costosos. La obtención de recursos para fortalecer la producción nacional de los materiales educativos.

23 La base de datos y sus resultados, deberán de ser utilizados por todos los encargados de la selección de beneficiarios del sistema, así como de los tutores que realizarán la actividad de seguimiento al proceso de aprendizaje.

24 Gracias por su atención