La Extensión y la Universidad del Futuro

Presentación del tema: "La Extensión y la Universidad del Futuro"— Transcripción de la presentación:

1 La Extensión y la Universidad del Futuro
Bucaramanga, 22 de agosto de 2014 Desarrollo humano sostenible y transformación de la sociedad. Política pública para la educación superior y agenda de la Universidad colombiana. Carlos Hernando Forero Robayo Director Ejecutivo , Ascún

2 Contenido La interrelación e interdependencia de las tres funciones sustantivas. Tensiones y falsos dilemas alrededor de la extensión. Desarrollo humano sostenible y transformación de la sociedad. Grandes desafíos para la extensión.

3 Extensión Es el ámbito de encuentro e interacción de saberes de las comunidades educativas de las IES con la sociedad, en forma pertinente, ética, responsable y continua; preservando la identidad institucional y enriqueciendo el que hacer académico, para aportar a la construcción de país en un contexto global, a partir de contribuciones específicas.

4 ¿Cuál función sustantiva?

5 Tensiones y falsos dilemas
Competitividad o enfoque social. Extensión remunerada o solidaria. Lo local o lo global. Pensar globalmente para actuar localmente, o pensar localmente para actuar globalmente. Saber académico o saber popular. Lenguajes Investigación o Extensión. Formar o resolver problemáticas sociales específicas. Competencias laborales o ciudadanas.

6 Documento de Ascún

7 El Propósito EN BUSQUEDA DEL PAIS QUE QUEREMOS
Sobre la base de considerar a la Educación Superior como un BIEN PUBLICO, un DERECHO y un SERVICIO PUBLICO Y teniendo en cuenta su enorme potencial y las tendencias que orientan su desarrollo a nivel global LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA PROPONE DISEÑAR UNA POLITICA PUBLICA PARA: Relación Universidad Sociedad Ampliar el Acceso con Equidad y Calidad Asegurar la Financiación Estatal Promover la Asociatividad Actuar como Sistema Con la finalidad de lograr el DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y LA TRANSFORMACION DE LA SOCIEDAD EN BUSQUEDA DEL PAIS QUE QUEREMOS EN BUSQUEDA DEL PAIS QUE QUEREMOS

8 Presentación del documento
La universidad tiene la obligación de pensar el país. Genera conocimiento y actitud crítica, como conciencia de la sociedad. Se trata de construir una nueva política pública que de estabilidad programática y organizacional a un sistema que promueva la sostenibilidad, la transformación y el bienestar social, en el marco de la equidad.

9 Presentación del documento
Este horizonte de sentido se abre a dos grandes vertientes orientadas a responder al para qué de la educación: El desarrollo humano sostenible La transformación de la sociedad, con el fin de dar respuesta articulada a los problemas del país.

10 El documento: Señala que las políticas públicas en educación son insuficientes debido a que no conciben la educación en función de la sociedad. Evidencia serias deficiencias en esa política, porque denota desconocimiento el sector, falta de integridad y coordinación para su implementación y evaluación.

11 El documento: Realiza la descripción de asuntos críticos del sector, formula los ejes para una nueva política pública y esboza la agenda de la universidad. Se trata de la construcción de una nueva perspectiva de la educación superior.

12 Desarrollo Humano Sostenible
Tiene como propósito satisfacer las necesidades del presente y asegurar el patrimonio social, ambiental, y cultural de las futuras generaciones. Plantea el desafío de conciliar el progreso económico social con la salvaguardia de los sistemas mundiales de mantenimiento de vida.

13 Desarrollo Humano Sostenible
Es una visión del desarrollo que abarca el respeto por todas las formas de vida y los recursos naturales, al mismo tiempo que integra preocupaciones como la reducción de la pobreza, la igualdad de género, los derechos humanos, la educación para todos, la salud, la seguridad humana y el dialogo intercultural. Unesco, 2009.

14 Desarrollo Humano Sostenible
En este enfoque del desarrollo humano sostenible como referente para la educación superior pone de presente que la calidad de vida, implica aproximarse a características existenciales y no solo a elementos materiales y de riqueza. Supone la promoción de oportunidades de vida y de libertad, y la búsqueda de la felicidad. Implica un compromiso con la democracia, en tanto la dignidad humana conlleva participar en la elección de las políticas que gobiernan la propia vida.

15 La transformación de la sociedad
Implica por lo menos, el cambio en las personas, en las relaciones sociales, en las organizaciones y en los sistemas de producción. Para el fortalecimiento de la solidaridad, la solución constructiva de conflictos, protección frente al riesgo, desarrollo humano, e inserción a las sociedades del conocimiento.

16 La transformación de la sociedad
Para la educación superior esto implica la revisión de los referentes que sustentan la visión, la misión, los PEI, y los programas académicos, así como las funciones de docencia, investigación y extensión, también los marcos de gestión y la necesidad de la articulación con el sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación.

17 Para la propuesta de una política pública se esbozan 5 ejes que deben sustentarla
1. Redefinir el sentido del actual manejo gubernamental con énfasis en la inspección, vigilancia y control, en lugar de ser facilitador, garaje e impulsor de metas sociales. 2. Garantizar el acceso con equidad a una educación superior de calidad. Caracterizando las condiciones de acceso y permanencia, articulación con niveles precedentes, pertinencia de la oferta cara a las necesidades del país y las regiones, y reconocimiento a la diversidad de instituciones.

18 Para la propuesta de una política pública se esbozan 5 ejes que deben sustentarla
3. Asegurar la presencia del Estado en la financiación y fomento de la educación superior. 4. Fortalecimiento de las capacidades de las instituciones mediante diversas formas de asociatividad, en una nueva manera de generar relaciones para asumir propósitos, niveles y campos del conocimiento. 5. Propiciar las condiciones para el funcionamiento de la educación como sistema para garantizar una actividad coordinada, sinérgica e integral.

19 Enfoque tradicional e innovador I
Desarrollo económico. Desarrollo humano sostenible. Concepto Mejorar índices económicos. Transformar la sociedad. Propósito Cobertura, competencias laborales, capital humano, competitividad. Adicional: ciudadanía, pensamiento crítico, construcción de Nación con identidad, pertinencia social, proyecto cultural. Énfasis

20 Enfoque tradicional e innovador II Papel de la educación superior
Servicio público. Derecho y bien público. Alcance Gubernamental circunscrita al MEN. Pública, desde todos los ministerios. Política Papel de la educación superior Operativo (los rieles) Estratégico para el país y sus regiones

21 Resultados esperados de la formulación y ejecución de la política públicas de educación superior:
Un país en paz, donde predomine el sentido de la justicia y la equidad social, en el marco de los preceptos constitucionales consagrados en la Carta Política. Una sociedad ética, con instituciones capaces de generar bienes públicos para todos los ciudadanos. Un país capaz de desempeñarse en el mundo globalizado sin perder su identidad cultural.

22 Resultados esperados de la formulación y ejecución de la política públicas de educación superior:
Un país vinculado a la sociedad del conocimiento, mediante el fomento de la investigación, la innovación, la producción intelectual y la formación del talento humano, como base del progreso y el bienestar de los ciudadanos, que transforme la estructura productiva, genere riqueza y contribuya eficazmente a la igualdad social.

23 Resultados esperados de la formulación y ejecución de la política públicas de educación superior:
Un país que integre y fortalezca sus regiones y de todos sus habitantes sin distingos. Un país que utilice su biodiversidad y sus riquezas con sentido de sostenibilidad.

24 Educación para el desarrollo sostenible. Unesco
Aprender a formular preguntas críticas. Aprender a aclarar los propios valores. Aprender a plantearse futuros mas positivos y sostenibles. Aprender a pensar de modo sistémico. Aprender a responder a través del aprendizaje aplicado. Aprender a estudiar la dialéctica entre tradición e innovación.

25 Gracias por su atención.
La Extensión y la Universidad del Futuro Bucaramanga, 22 de agosto de 2014 Gracias por su atención.