LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora

Presentación del tema: "LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora"— Transcripción de la presentación:

1 LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora
INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL DE LA CIENCIA (Física, Química-Biología).

2 Un proceso interdisciplinario

3 La propuesta didáctica

4 Pasos para iniciar la lección
Rescate de ideas previas a través de lectura de imágenes. Acercamiento de los alumnos a los conceptos por medio de planteamientos hipotéticos. Desarrollo de habilidades cognitivas tales como observar, comparar, analizar, clasificar e integrar.

5 La Metodología Actividades del profesor: Actividades de los alumnos
Preguntas generadoras. Diseño experimental. Reforzamiento (uso de video digital). Evaluación (Uve de Gowin, ejercicio en CLIC). Actividades de los alumnos Lectura de imágenes para el rescate de las ideas previas. Contraste de respuestas entre alumnos y búsqueda de información tanto en medios electrónicos como en libros y revistas impresos. Experimentación. Elaboración de conclusiones. Utilización de los conceptos aprendidos para abordar el tema central: Fotosíntesis. Investigación..

6 Desarrollando la propuesta:

7 ¿Qué tienen en común estas imágenes? Lectura de imágenes
algas briofitas helechos árbol (sequoia)

8 Las ideas previas ¿Qué tienen en común las imágenes? Las respuestas:
Tienen algo que les da color. Son verdes. Son autótrofos. Tienen pigmentos . Tienen clorofila.

9 Comprobando las ideas

10 Ideas & información Se comparan los planteamientos hipotéticos con la información obtenida en libros y medios electrónicos. Se concluye que los organismos de las imágenes contienen clorofila que es un pigmento que les da el color a las algas y las plantas y que interviene en la fotosíntesis.

11 Extracción de clorofila: La experimentación
Se extrae clorofila de dos muestras: Un alga (Elodea sp.) Trozos de cualquier planta. Se realiza un segundo método de extracción, utilizando la formación de tres fases a partir de solventes diferentes. Los alumnos comparan la coloración de muestras y del solvente. Se discuten las conclusiones.

12 La Tarea ¿Cuál es la función de la clorofila? ¿Qué es la fotosíntesis?
¿Cuáles son las fases de la fotosíntesis Se comparan las respuestas en el pizarrón .

13 Para finalizar (la evaluación)
Se solicita a los alumnos la elaboración de una asociación de ideas en CLIC sobre la Fotosíntesis y sus fases

14 Videos digitales SEC21 Para reforzar las ideas como una estrategia coinstruccional, se transmite un video digital sobre Fotosíntesis editado en Windows Movie Maker

15 Finalizando (continúa)
También se deberán entregar reportes de el trabajo experimental en Uves de Godwin en donde se rescatan las actividades y conclusiones realizadas. También se resolverá un ejercicio sobre las reacciones que se efectúan durante la fotosíntesis. Y se solicita la investigación sobre aplicaciones o usos de la clorofila en la alimentación, y la importancia de la fotosíntesis en la producción de oxígeno y la obtención de alimento en una cadena alimenticia.

16 Conclusiones El empleo de las TIC´s no sustituye la planeación ni al profesor. Las TIC´s pueden complementar las formas tradicionales de enseñar ciencias al enriquecer las herramientas que se usan para lograr aprendizajes significativos. Es importante aprender a manejar adecuadamente estas herramientas y no perder de vista los objetivos de enseñanza-aprendizaje. Los tiempos pueden ser el reto a vencer, ya que se necesita un mayor número de horas clase para la revisión de los temas.