ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA INDUCCIÓN EN TODOS LOS CENTROS DEL SENA Aprendiz SENA: Luigi Noyiri Castillo M.

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1 ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA INDUCCIÓN EN TODOS LOS CENTROS DEL SENA Aprendiz SENA: Luigi Noyiri Castillo M.

2 El procedimiento de inducción
El procedimiento de inducción es un factor clave de éxito en el proceso de formación. Es el punto de partida en el cual el aprendiz reconoce la estrategia de formación y aprendizaje que el SENA le ofrece, integralmente, y en particular el rol que desempeñará en el marco del aprendizaje autónomo. La estrategia es la formación por proyectos, que permite estructurar la respuesta de formación a necesidades específicas, y que conduce a garantizar eficiencia, eficacia y calidad en los procesos y productos de la formación (Unidad técnica, 1986).  

3 Gestión tecnológica Se refiere a la identificación y apropiación de los diferentes recursos tecnológicos que ofrece el Sena a sus aprendices, incluida la infraestructura en tecnologías de la información y comunicaciones (TIC), y todos los ambientes de aprendizaje y tecnologías que ofrece el Centro de Formación para el desarrollo de las competencias del programa de formación. Es importante realizar actividades que motiven y posibiliten el uso de aplicativos para la gestión del proceso de aprendizaje (gestión virtual de contrato de aprendizaje y alternativas al contrato, el sistema SOFIA PLUS cuando salga a producción, Blackboard, y el aplicativo del servicio público de empleo).

4 Conocimiento del entorno
Este eje temático está relacionado con el desarrollo de los siguientes aspectos: Contextualización internacional: avances tecnológicos y brechas tecnológicas relacionados con las tecnologías medulares del Centro, indicadores de competitividad sectoriales, países y entidades internacionales con avances significativos en la gestión de estas tecnologías.

5 Contextualización nacional: comportamiento del mercado laboral, estadísticas nacionales y regionales, empresas representativas en la región y en los sectores económicos que atiende el Centro, tecnologías que integra el sector productivo, régimen de seguridad social, entidades de fomento y sistema financiero, derechos y deberes del ciudadano y del trabajador.

6 Contexto institucional: Plan Estratégico Institucional, Plan Tecnológico del Centro, programa de bilingüismo, emprendimiento y fondo emprender, producción de centros, alternativas para la etapa práctica (contrato de aprendizaje, proyectos productivos, asesoría a Pymes, etc.), programa de bienestar de aprendices, apoyos de sostenimiento, reglamento de aprendices, y normas de convivencia.

7 Formulación de proyectos
Es la inmersión del aprendiz en la estrategia de formación por proyectos. Es importante que el aprendiz logre identificar ideas y oportunidades para resolver problemas o necesidades del entorno, y formule y estructure perfiles de proyectos con los componentes básicos, que le permitan además identificar la relación entre el proyecto definido y el programa de formación.

8 Construcción de la ruta de aprendizaje
Uno de los productos más importantes del proceso de Inducción es el reconocimiento de los aprendizajes previos, esto es, la identificación del perfil de inicio del aprendiz frente al programa de formación, para poder construir conjuntamente con él su ruta de aprendizaje. Identificar este perfil permite a los aprendices y al equipo de instructores contar con el balance de dominios de aprendizaje para iniciar el proceso de formación. El reconocimiento de aprendizajes previos y la identificación de estilos de aprendizaje le permite al equipo de instructores y a los aprendices descubrir el potencial que posee el aprendiz para el logro de los resultados de aprendizaje; y brinda información para identificar y utilizar diferentes técnicas didácticas para mejorar su aprendizaje y, en general, para tomar decisiones frente a su proceso de formación.

9 Gestión de las actividades de aprendizaje y los materiales de apoyo para la inducción
La temática será formulación de proyectos. Todas las actividades se abordarán bajo esta temática y guiarán al aprendiz para que comprenda cada uno de los ejes temáticos anteriormente planteados, con énfasis en la formulación y selección de sus proyectos de formación. En este sentido, estarán disponibles en la plataforma del Sena virtual todas las actividades específicas, contenidos, material de soporte y foros de discusión que se deben seguir durante la inducción.

10 Conformación de equipos de trabajo
En todos los Centros de Formación deberán conformarse equipos de trabajo interdisciplinarios para soportar la inducción. Por cada conjunto de programas de formación afines tecnológicamente, participarán los instructores técnicos, y las personas que aportan en el desarrollo del componente de emprendimiento y de la competencia denominada “Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social“. Este equipo interdisciplinario conformado será el responsable de la inducción y del desarrollo curricular de los programas de formación afines tecnológicamente.

11 Asignación de recursos y organización logística
Es indispensable que el Centro de Formación disponga de los siguientes recursos durante la inducción: La disponibilidad de tiempo del equipo interdisciplinario de trabajo Los ambientes de formación necesarios para el desarrollo de las distintas actividades de la inducción, dentro y/o fuera del Centro. Equipos de cómputo en red en los ambientes de formación, con acceso a los aplicativos requeridos. Conectividad para trabajar con la plataforma Virtual.

12 Estrategias para la orientación de la inducción
Es posible aplicar estrategias tales como: Uno. Planear el proceso de inducción desde la formación, con aprendices que están en trimestres superiores del mismo programa, los cuales pueden participar en su planificación y ejecución como un proyecto de formación, estructurando actividades orientadas al conocimiento de aspectos especializados del programa, y al desarrollo de competencias básicas, en torno a espacios de interés de los aprendices. Esto permite promover “comunidades de talentos”, por ejemplo, con la integración de aprendices que aporten en comunicaciones y medios, brigadas de emergencia, clubes de emprendimiento, clubes de deporte, acciones de bienestar, etc.