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CURSO:DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA TEMA:DESARROLLO INFANTIL ALUMNA:LIC. LISSEL BERRIOS COHAÍLA CATEDRÁTICO : DRA. ALICIA.

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1 CURSO:DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA TEMA:DESARROLLO INFANTIL ALUMNA:LIC. LISSEL BERRIOS COHAÍLA CATEDRÁTICO : DRA. ALICIA ALIAGA PACORA MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

2 El desarrollo infantil consiste en una sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del niño. DESARROLLO INFANTIL

3 El desarrollo infantil se puede describir por un lado como un crecimiento y desarrollo afectivo o emocional y por otro un desarrollo y crecimiento cognitivo - biológico. Desde el punto de vista afectivo, en general, se puede decir que la madurez del niño va a estar determinada por la cada vez mayor independencia de los padres. En relación al aspecto cognitivo, se puede decir que el niño va a tener un avance en relación a los niveles de abstracción, que vaya logrando en su desarrollo. Lo básico para un desarrollo normal del niño es que exista una base biológica normal y un ambiente favorecedor y estimulante de las capacidades potenciales a desarrollar.estimulante de las capacidades potenciales a desarrollar Las contingencias familiares, socios históricos y culturales van a determinar las características del desarrollo infantil. El desarrollo infantil se puede describir por un lado como un crecimiento y desarrollo afectivo o emocional y por otro un desarrollo y crecimiento cognitivo - biológico. Desde el punto de vista afectivo, en general, se puede decir que la madurez del niño va a estar determinada por la cada vez mayor independencia de los padres. En relación al aspecto cognitivo, se puede decir que el niño va a tener un avance en relación a los niveles de abstracción, que vaya logrando en su desarrollo. Lo básico para un desarrollo normal del niño es que exista una base biológica normal y un ambiente favorecedor y estimulante de las capacidades potenciales a desarrollar.estimulante de las capacidades potenciales a desarrollar Las contingencias familiares, socios históricos y culturales van a determinar las características del desarrollo infantil. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INFANTIL

4 Desde la perspectiva innatista se ha apuntado que el germen del desarrollo está en el hombre desde su nacimiento y se transmite de padres a hijos a través de los genes. Desde posiciones más ambientalistas se ha señalado el ambiente como el origen de toda transformación. Actualmente nos situamos en el paradigma constructivista, teoría basada en la relación dialéctica sujetomedio (interacción de ambos). La herencia genética se define en términos de posibilidades y limitaciones y a los factores ambientales se les considera potenciadores o inhibidores del desarrollo. Desde la perspectiva innatista se ha apuntado que el germen del desarrollo está en el hombre desde su nacimiento y se transmite de padres a hijos a través de los genes. Desde posiciones más ambientalistas se ha señalado el ambiente como el origen de toda transformación. Actualmente nos situamos en el paradigma constructivista, teoría basada en la relación dialéctica sujetomedio (interacción de ambos). La herencia genética se define en términos de posibilidades y limitaciones y a los factores ambientales se les considera potenciadores o inhibidores del desarrollo. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA

5 CARACTERISTICAS DEL NIÑO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA

6 EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA BEBÉS DE 0 A 6 MESES Aprender a imitar las muecas de la madre será fundamental para en un futuro reconocer las emociones y estimular el lenguajeestimular el lenguaje Los masajes estimulan el sistema inmunológico y le protegen de enfermedades; además de favorecer un buen vínculo afectivomasajes Chupar objetos o su mano les calma y les relaja Las canciones le relajarán, le divertirán y estimulará su audición.canciones Primer mes del bebé

7 Segundo mesSegundo mes del bebé - Tarjetas con dibujos en blanco y negro les llaman la atención ya que hasta los tres meses lo que mejor ve es el contraste clar0/oscuro - Bailar o balancearse con el bebé en brazos les da tranquilidad y les gusta bebé en brazos - Los sonidos de los sonajeros o de los juguetes le ayudarán a desarrollar sus sentidos. - Los mordedores le vendrán bien para experimentar con la boca Segundo mesSegundo mes del bebé - Tarjetas con dibujos en blanco y negro les llaman la atención ya que hasta los tres meses lo que mejor ve es el contraste clar0/oscuro - Bailar o balancearse con el bebé en brazos les da tranquilidad y les gusta bebé en brazos - Los sonidos de los sonajeros o de los juguetes le ayudarán a desarrollar sus sentidos. - Los mordedores le vendrán bien para experimentar con la boca Tercer mesTercer mes del bebé - Estimular su cuerpo con diferentes texturas, le ayudará a ir reconociendo texturas, ya que la piel es el sentido que más información les transmite.piel - Con el bebé tumbado podemos hacer movimientos suaves de sus piernas mientras le hablamos o le cantamos una nana. - Hacer sonar un sonajero le ayudará a centrar su atención en el objeto girando la cabeza hasta encontrarlo. cabeza Tercer mesTercer mes del bebé - Estimular su cuerpo con diferentes texturas, le ayudará a ir reconociendo texturas, ya que la piel es el sentido que más información les transmite.piel - Con el bebé tumbado podemos hacer movimientos suaves de sus piernas mientras le hablamos o le cantamos una nana. - Hacer sonar un sonajero le ayudará a centrar su atención en el objeto girando la cabeza hasta encontrarlo. cabeza

8 Cuarto mesCuarto mes del bebéQuinto mesQuinto mes del bebé -Coger al bebé por el pecho y balancearlo hacia los lados le gustará y arrancará sus primeras sonrisas. primeras sonrisas - Con el bebé tumbado podemos enseñarle un globo desde arriba para que intente cogerlo, le ayudaremos a ir descubriendo las partes de su cuerpo. - Con el bebé tumbado le sujetaremos por el pecho con los brazos y le levantaremos muy despacio para que le ayude y fortalezca los abdominales. - Mientras el bebé está sentado podemos ofrecerle juguetes desde arriba para que suba los brazos y lo coja. -Túmbale boca abajo y muéstrale juguetes para que empiece a liberar una mano para coger el juguete. - Boca abajo dale cosas de diferentes texturas para que haga ruido (papel de seda, papel de bolitas, papel de regalo, telas de colores). - Aprovecha la hora del baño para darle un masaje con aceite.hora del baño - Le relajará mucho si le tumbas dentro de un fular y haces de hamaca meciéndole a los lados.

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10 EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA BEBÉS DE 6 A 12 MESES Los ejercicios de estimulación ayudan al desarrollo de los músculos del bebé. Considera que también puedes colaborar con él jugando a reconocer los sonidos, olores y sensaciones. Aprendiendo a extender la mano hacia objetos de varios colores, texturas y sonidos. Ofrécele objetos o juguetes que le resulten atractivos e interesantes, esto hará que realice movimientos corporales para tratar de alcanzarlos. El entrenamiento para ponerse de pie Cuando tu bebé ya se siente por sí solo, arrodíllate en el piso y siéntalo en tu muslo. Deja que se ponga en cuclillas con sus piecitos en el suelo.

11 Un año de edad Desarrollo físico: los infantes quizás coman menos en cada hora de comida, pero comen más frecuentemente durante todo el día. Ellos mejoran aprendiendo a comer solos, aunque derrames de líquidos y comida deben esperarse. Desarrollo social y emocional: rebeldía (llamados berrinches o pataleos) es muy común. Los infantes tienen dificultad compartiendo sus juguetes. Ellos son muy posesivos, quieren hacer cosas independientemente y no recuerdan ninguna de las reglas establecidas. Desarrollo Intelectual: los infantes pueden nombrar a personas familiares y objetos. Mantienen su atención por muy corto tiempo. Son curiosos. Usan la palabra "NO" frecuentemente. Señalan los objetos que quieren.

12 Dos años de edad Desarrollo físico: Ellos pueden pararse de puntillas. Pueden lanzar y patear la pelota hacia adelante. Ellos caminan, corren, escalan, suben y bajan escaleras sin ayuda. Saltan con sus pies juntos. Desarrollo social y emocional: Ellos tratan de hacerse valer por si mismos diciendo "NO". Les gusta imitar el comportamiento de los adultos y otras personas. Quieren ayudar con los quehaceres de la casa. Desarrollo intelectual: A los 2 años, los niños expresan sus sentimientos y deseos. Siguen instrucciones simples. Todavía tienen muy poca capacidad de atención. Usan combinaciones de tres o más palabras.

13 EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A2 AÑOS ÁREA MOTORA GRUESA EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A2 AÑOS ÁREA MOTORA GRUESA Ponerse de pie solo (finalidad: desarrollar el control postural y el equilibrio en posici ó n de pie) Ejercicio: Poner al ni ñ o de rodillas agarrado a un mueble bajo y animarle a que se ponga de pie ofreci é ndole un juguete. Si no lo hace, ayudarle flexion á ndole una pierna para que pueda apoyar el pie sobre el suelo y tome el impulso necesario para levantarse, retirar la ayuda poco a poco. Reforzar los intentos. Hacer lo mismo pero apoy á ndose en la pared. Cuando consiga sin dificultad los dos pasos anteriores, hacer lo mismo pero sin apoyo. Andar sin ayuda (Finalidad: andar sin ayuda). Ejercicio: Poner al ni ñ o pegado a la pared. Llamarle para que d é varios pasos. Aumentar progresivamente el n ú mero de pasos.

14 Transportar objetos (finalidad: mejorar la coordinación de las diferentes partes del cuerpo y equilibrio). Ejercicio: Llevar un arrastre (finalidad: mejorar la coordinación de las diferentes partes del cuerpo en movimiento). Ejercicio: - Cuando camine sin dificultad, darle un objeto (cada vez más grande) para que lo transporte de un sitio a otro. - Poner al niño de pie, darle un juguete atado a una cuerda y enseñarle a arrastrarlo mientras anda. Reforzar intentos. EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A2 AÑOS ÁREA MOTORA GRUESA EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A2 AÑOS ÁREA MOTORA GRUESA

15 EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A2 AÑOS ÁREA MOTORA FINA EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A2 AÑOS ÁREA MOTORA FINA Hacer torres (finalidad: desarrollo de la coordinación visomanual y de la motricidad fina) Ejercicio: Ensartar anillas pequeñas en un eje (finalidad: desarrollo de la coordinación visomanual y de la motricidad fina): Ejercicio: Poner al ni ñ o sentado en una mesa adecuada a su tama ñ o y ense ñ arle a construir torres con dos cubos. Ir aumentando progresivamente el n ú mero de cubos hasta que llegue a siete. Reforzar intentos. Enseñarle a ensartar anillas pequeñas en un eje. Aumentar progresivamente la dificultad del ejercicio a medida que lo vaya realizando. Reforzar esfuerzos.

16 EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A2 AÑOS ÁREA LENGUAJE ÁREA SOCIAL EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A2 AÑOS ÁREA LENGUAJE ÁREA SOCIAL Identificar imágenes (finalidad: desarrollar la capacidad de comprensión) Ejercicio: Mostrarle un cuento de láminas sencillas donde no haya más de dos figuras y hacerle preguntas como ¿dónde está la...? para que la señale. Si no lo hace, llevarle su dedo índice hasta el dibujo. Utilizar dibujos de objetos conocidos por él. Ir aumentando el número de figuras contendidas en la lámina hasta seis Mostrarle un cuento de láminas sencillas donde no haya más de dos figuras y hacerle preguntas como ¿dónde está la...? para que la señale. Si no lo hace, llevarle su dedo índice hasta el dibujo. Utilizar dibujos de objetos conocidos por él. Ir aumentando el número de figuras contendidas en la lámina hasta seis Uso de la cuchara (finalidad: autonomía personal en las comidas y creación de hábitos sociales) Ejercicio: Cuando el niño vaya a comer semisólidos, sentarlo ante la mesa, darle la cuchara y animarle a comer solo. Al principio, llevar su manos en todo el movimiento. Poco a poco se le va retirando la ayuda hasta que lo haga solo. Reforzar sus intentos.

17 De 2 a 3 años de edad Desarrollo sensorial, cognitivo y motor: En este período el niño irá aprendiendo a utilizar adecuadamente sus sentidos, que le acompañarán en todas sus aventuras, a la hora de explorar el mundo que le rodea.explorar el mundo que le rodea Así, le permitirá asimilar y entender la información que capte por sus sentidos, como diferenciar temperaturas, saber si hace frío o calor. Percibirá nuevas dimensiones como el afecto o el amor. Una buena idea es animar al niño cuando trate de aprender algo, emocionarse cuando esté intentando realizar acciones por sí solo; le hará sentirse bien y le estimulará para continuar aprendiendo mientras juega y se entretiene. Desarrollo sensorial, cognitivo y motor: En este período el niño irá aprendiendo a utilizar adecuadamente sus sentidos, que le acompañarán en todas sus aventuras, a la hora de explorar el mundo que le rodea.explorar el mundo que le rodea Así, le permitirá asimilar y entender la información que capte por sus sentidos, como diferenciar temperaturas, saber si hace frío o calor. Percibirá nuevas dimensiones como el afecto o el amor. Una buena idea es animar al niño cuando trate de aprender algo, emocionarse cuando esté intentando realizar acciones por sí solo; le hará sentirse bien y le estimulará para continuar aprendiendo mientras juega y se entretiene.

18 . Imitar la construcción de un puente con tres cubos (finalidad: coordinación visomanual). Enhebrar un cordón (finalidad: coordinación visomanual y movimientos simultáneos de ambas manos) ÁREA MOTORA FINA De 2 a 3 años de edad

19 ÁREA MOTORA GRUESA Subir escaleras alternando los pies (finalidad: coordinación de las diferentes partes del cuerpo y equilibrio en movimiento) ÁREA PERCEPTIVO COGNITIVA Discriminar formas figuras (finalidad: discriminación visual de figuras) Ejercicios: Darle un tablero para encajar figuras. Empezar con cuatro. Enseñarle a colocarlas correctamente. Ayudarle si es necesario. Cuando lo haga solo y sin dificultad ir aumentando el número de piezas a encajar. De 2 a 3 años de edad

20 ÁREA DE LENGUAJE - Nombrarse (finalidad: desarrollo del lenguaje expresivo). Ejercicio: preguntarle al niño con frecuencia: ¿cómo te llamas? si no contesta, decirle: "Di...(su nombre)" hasta que responda a la pregunta. Reforzar sus intentos. De 2 a 3 años de edad ÁREA SOCIAL: - Lavarse las manos solo (finalidad: autonomía en el aseo personal). - Ponerse los zapatos (finalidad: iniciación de la autonomía del vestido). - Desabrochar botones (finalidad: iniciación en la autonomía del vestido).

21 LIC. LISSEL BERRIOS COHAÍLA


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