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Arnold Gesell se dedicó especialmente a estudiar la interacción entre el desarrollo físico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida.

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3 Arnold Gesell se dedicó especialmente a estudiar la interacción entre el desarrollo físico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida. Gesell sostenía que cada niño es único, con un código genético individual heredado con la capacidad de aprender. La teoría de Gesell es biológica considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del desarrollo y no a la inversa.

4 Gesell tomo los siguientes aspectos : MOTOR: Se encarga de las implicaciones neurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el punto de partida en el proceso de madurez; se compone por: Movimientos corporales Coordinaciones motrices ADAPTACIÓN: Está acargo de las más delicadas adaptaciones senso-motrices ante objetos y situaciones, comprende: Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos. Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos. Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.

5 LENGUAJE: Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo toda la forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas. Sus componentes son: Comunicación visible y audible Imitación y comprensión Lenguaje articulado PERSONAL-SOCIAL: Son las reacciones personales del niño ante el medio en el que vive. Sus componentes son: Factores intrínsecos del crecimiento: control de esfínter, higiene, independencia, colaboración, etc.

6 El niño adquiere el control de sus doce músculos; el niño logra controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc. Conducta motriz: manos cerradas, la cabeza tambalea. Adaptación: mira a su alrededor, persecución ocular incompleta.

7 Conducta social: mira los rostros de quienes lo observan. Lenguaje: Pequeños sonidos guturales

8 El niño logra el gobierno de los músculos que sostienen la cabeza y mueve la cabeza. Hace esfuerzos para alcanzar objetos. Conducta Motriz: cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas. Adaptación: Correcta persecución ocular.

9 Lenguaje: Murmullos, ríe, vocaliza. Conducta social: juega con manos y ropa, reconoce el biberón y abre la boca para recibir la comida.

10 Consigue el dominio del tronco y las manos, se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos. Conducta motriz: Se sienta inclinándose hacia delante, apoyandose sobre las manos. Agarra objetos. Adaptación: Pasa objetos de una mano a otra.

11 Lenguaje: Laleo. Vocaliza y escucha sus propias vocalizaciones. Conducta social: Juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta expectativa a la hora de comer.

12 Extiende su dominio a piernas y pies, al índice y al pulgar. Hurga y con el pulgar e índice. Conducta motriz: permanece sentado, gatea, se para. Liberación prensil grosera. Adaptación: Combina objetos, suelta y extrae objetos, imita línea con el lápiz.

13 Lenguaje: Dice una palabra, atiende a su nombre, nombra dibujos. Personal-social: Juegos sencillos, come solo, ayuda a vestirse, come con cuchara, adquiere control de esfínteres.

14 El infante ya camina y corre, articula palabras, frases; adquiere el control de la vejiga y el recto, además, un básico sentido de identidad personal y posesión. Conducta motriz: Corre, construye una torre de 6 cubos.

15 Adaptación: Imita una línea circular. Lenguaje: Comprende ordenes sencillas. Personal-social: Pide, para satisfacer sus necesidades de ir al baño. Juega con muñecos.

16 La información fue obtenida de: gesell.htmlhttp://jdnarnoldgesell.blogspot.com/2009/01/terora-de-arnold- gesell.html


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