Principales Autores del Aprendizaje

Presentación del tema: "Principales Autores del Aprendizaje"— Transcripción de la presentación:

1 Principales Autores del Aprendizaje
Juan José García Hernández Estrategias del aprendizaje

2 Introducción Instrucciones:
A continuación vamos a realizar una breve semblanza de su vida así como de las teorías de los principales Psicólogos que han existido. En este trabajo también estamos utilizando los hipervínculos por lo que en la siguiente pagina usted va a encontrar la imagen de cada uno de los Psicólogos en estudio. Instrucciones: Dar clic en la imagen de cada Psicólogo para poder entrar a una pequeña biografía. Pasar las diapositivas y al llegar al final de cada autor usted encontrara un cuadro de inicio, dar clic en el mismo para regresar a la pagina principal y así poder ir al Psicólogo que usted prefiera A continuación se encuentra un video explicativo de algunas teorías:

3 Pedagogos A continuación se hará una breve semblanza de los Psicólogos mas famoso y sus teorías.

4 De clic en la imagen para ir al autor
Vygotsky Piaget Ausubel Gagne Bruner

5 VYGOTSKY, LEV SEMIÓNOVICH (1896-1934)
Nace el 27 de Noviembre de 1896 Muere a los 38 años por tuberculosis Recibió su educación por medio de tutores privados, graduándose de leyes en la Universidad de Moscú Sus principales obras fueron Pensamientos y Lenguaje así como La mente en sociedad En su Teoría le da un lugar primordial al lenguaje para el desarrollo cognitivo del niño Defiende la combinación de la neurología y fisiología

6 Principales Teorías Zona de Desarrollo Próximo
La distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la solución independiente de problemas Nivel de desarrollo potencial Resolución de problemas en compañía de un adulto o con compañeros mas capaces Lo divide en 2 niveles Nivel actual de desarrollo Nivel potencial de desarrollo Teoría sociocultural en donde da especial interés en la relación entre el individuo y la sociedad

7 Bibliografía: Gallagher, C. (1999). Lev Semionovich Vygotsky. Encontrarse en línea en ~ psych / psycweb / historia / vygotsky.htm Woolfolk, Anita E. (1998). Psicología de la Educación séptima edición. Boston: Allyn and Bacon Inicio

8 Jean William Fritz Piaget (1896-1980)
Nace en Suiza en 1896 Muere en Ginebra 1980 Doctor en Biología en su ciudad natal Principales obras Memoria e Inteligencia, El nacimiento de la inteligencia en el niño y La psicología de la inteligencia, entre muchas otras Baso la mayoría de sus estudios en el crecimiento de sus hijos Sus estudios se basaron en la psicología infantil

9 Principales Teorías Teoría Cognitiva, el lenguaje esta subordinado al pensamiento Es de tipo innatista Se tiene una herencia biológica de la cual depende la inteligencia Divide su teoría en diferentes estadios Asimilación y Acomodación Organización y Adaptación Asimilación la forma para enfrentarse al entorno

10 El concepto de esquema Los objetos externos son siempre asimilados Estructura mental organizada que pude ser transferida y generalizada El proceso de equilibracion El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados Etapas del desarrollo cognitivo El desarrollo intelectual es necesariamente lento y cualitativo

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12 Bibliografía electrónica:
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13 David Paul Ausubel (1918-2008) Nació en Nueva York 1918 Muere en 2008
Estudio medicina y psicología Doctorándose en Psicología del desarrollo Sus principales obras El desarrollo infantil y Psicología educativa y Un punto de vista cognoscitivo y familia y sexualidad Sus principales estudios los baso en los de Piaget

14 Principales Teorías Aprendizaje Significativo y Organizadores Anticipados Los nuevos conocimientos se incorporan en la estructura cognitiva del alumno Elementos para lograr un aprendizaje significativo Significatividad lógica de material Significatividad psicológica del material Actitud favorable del alumno Aprendizaje significativo es cuando el nuevo conocimiento adquiere significado a la luz de los conceptos previos que se tienen

15 Bibliografía electrónica:
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16 Robert Mills Gagné (1916-2002) Nace en Estados Unidos en 1916
Muere en 2002 Estudio psicología en la Universidad de Yale Se Doctoro en la Universidad Brown Sus principales obras fueron Las teorías del aprendizaje, Principios básicos del aprendizaje y Principios para la planificación de la enseñanza Sus principales estudios los realizo en base a los procesos del aprendizaje

17 Principales Teorías Divide sus estudios en seis divisiones
Conjunto de formas básicas del aprendizaje Destrezas intelectuales Información verbal Estrategias cognoscitivas Estrategias motrices Actitudes El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad humana Los cambios son conductuales

18 La información del ambiente entran a través de los receptores
El aprendizaje inmediato es a corto plazo Para alcanzar la memoria a largo plazo puede ser a través de ensayo o repetición Si la información se relaciona con una prexistente pude pasar a largo plazo inmediato Una información puede ser recuperada solo si ha sido registrada Variedad de capacidades que pueden ser aprendidas Destrezas Motoras Información Verbal Destrezas Intelectuales

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20 Jerome Seymour Bruner (1915- )
Nace en Nueva York en 1915 Doctor en Harvard en Psicología Sus principales obras Hacia una teoría de la instrucción, Acción, pensamiento y lenguaje El Habla del niño La importancia de la educación El proceso mental en el aprendizaje Sus principales bases las toma de Vygotsky y Piaget

21 Principales Teorías Teoría de la categorización
Indica que la condición indispensable para aprender una información de manera significativa es tener la experiencia personal de descubrirla Categorías de presentar la información Enactiva (En acto) Icónica Simbólica Los profesores deben de variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos

22 Bibliografía electrónica:
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23 Conclusiones Después de haber realizado una breve explicación de las diferentes teorías de los autores mas representativos del aprendizaje podemos ver como se ha desarrollado a través del tiempo el aprendizaje, También podemos ver el como estos mismos autores en el transcurso del tiempo y a través de diferentes experimentos han ido modernizando sus teorías.

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27 Ensayo sobre Aprendizaje colaborativo y Aprendizaje cooperativo.
Introducción: A continuación desarrollaremos un ensayo respecto del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo, en estos dos aprendizajes se busca el trabajo entre varias personas. Desarrollo: El aprendizaje colaborativo desarrolla objetivos sociales lo que ayuda a desarrollar la actual vida social del alumno con la vida así como con el trabajo futuro donde va a poder desarrollar todo el aprendizaje adquirido. El aprendizaje colaborativo promueve el trabajo en equipo, se debe de intentar evitar que el trabajo sea desarrollado por solo 1 o 2 personas del equipo y que todos los demás se encuentren en una actividad pasiva, al lograr que todo el equipo trabaje se tendrá un aprendizaje general y más homogéneo. El aprendizaje cooperativo promueve la interacción de todo el grupo ya que se busca que todos los miembros del grupo aporten ideas y conocimiento para algún tema en específico. Dentro de las características del aprendizaje colaborativo podemos encontrar una mejor colaboración entre docentes y alumnos, compromiso del equipo, identificación de un proyecto por parte de todo el grupo, mayor nivel de participación, reconocer las aportaciones de todos los miembros, compartir experiencias así como pensamientos. Se has realizado diversos ejercicios para el análisis del aprendizaje colaborativo, uno de ellos fue el juntar a varios equipos en donde cada miembro de un equipo tenía que estudiar y presentar un tema en específico, aquí se reunieron los miembros de cada equipo que les había tocado el mismo tema para desarrollar en conjunto ese tema específico que después era llevado al equipo para juntar todos los temas.

28 Otro método es cuando el docente enseña a todos los equipos alguna información específica, se forman equipos buscando que tengan diferencia en raza, sexo, etc. Después cada alumno del equipo estudia el tema y se junta con sus compañeros de equipo para ayudarlos con base en explicaciones, debates y ejercicios. Conclusión: El aprendizaje colaborativo nos ayuda a poder desarrollar algún tema o actividad con la ayuda de más personas aprovechando el conocimiento de todos los integrantes así como la experiencia por lo que el conocimiento que se adquiere es muy superior al aprendizaje que se puede adquirir individualmente.