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LOS ADOLESCENTES. Concepto La Organización Mundial de la Salud (OMS), estima que una de cada cinco personas en el mundo es adolescente, 85% de ellos viven.

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1 LOS ADOLESCENTES

2 Concepto La Organización Mundial de la Salud (OMS), estima que una de cada cinco personas en el mundo es adolescente, 85% de ellos viven en países pobres o de ingresos medios y alrededor de 1.7 millones de ellos mueren al año.Organización Mundial de la Salud no es uniforme La OMS define la adolescencia como la etapa que va entre los 11 y 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana 12 a 14 años y la adolescencia tardía 15 a 19 años. Sin embargo la condición de juventud no es uniforme y varía de acuerdo al grupo social que se considereOMS

3 En muchas culturas y regiones existen ceremonias, o ritos de iniciación para marcar el paso de la adolescencia a la edad adulta, pero difieren en cuál es la edad o momentos en los que se lleva a cabo. entre los doce o trece años hasta los veinte o veintiún años. Algunos psicólogos como Erik Erickson consideran que la adolescencia abarca de entre los doce o trece años hasta los veinte o veintiún años. Según Erickson este período de los 13 a los 21 años es la búsqueda de la identidad y define al individuo para toda su vida adulta, quedando plenamente consolidada la personalidad a partir de los 21 años. Pero dado que el fin de la adolescencia depende en gran medida de la madurez psicológica, la edad exacta en que termina no es homogénea y dependerá de cada individuo.

4 LA WIKIPEDIA transición entre el infante o niño de edad escolar y el adultoLa adolescencia es un continuo crecimiento de la existencia de los jóvenes, en donde se realiza la transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios psicológicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social, por lo tanto sus límites no se asocian solamente a características físicas.

5 Crecimiento Desde el punto de vista práctico, los cambios normales del crecimiento tienen tres grandes características: en forma secuencial senos menstruaciónvello púbico axilarmiembros inferiores troncotestículos peneSe realizan en forma secuencial, es decir, aparecen unas características antes de que aparezcan otras, como es el caso del crecimiento de los senos antes de la aparición de la menstruación, el vello púbico antes que el axilar, los miembros inferiores crecen primero que el tronco, los testículos se incrementan antes que el pene, etc.

6 tiempo magnitudvelocidad variable El tiempo de comienzo, la magnitud y la velocidad de cada evento es considerablemente variable entre las edades, por lo que algunos maduran antes que otros, para cada sexo. Cada individuo tiene una propia manera de ser y la conserva a través de los años de la adolescencia y en el que influyen diversos factores, como su raza, constitución genética o familiar, nutrición, funcionamiento endocrino y ambiente socio-cultural.

7 Adolescencia y pubertad adolescencia No se debe confundir adolescencia y pubertad. La pubertad significa para los adolescentes el alcance de la madurez adultez biológica física y sexual, es decir, la adultez biológica. El cuerpo infantil se transforma en cuerpo adulto en un espacio de tiempo muy corto (no Superior a dos años). Cambios representativos de esta maduración son: el llamativo crecimiento en longitud (el estirón) el ensanchamiento del cuerpo y aumento del peso el cambio de los rasgos de la cara de niño a adulto Importantes cambios hormonales que provocan la maduración sexual o capacidad para la reproducción

8 factores psico- socialesA diferencia de la pubertad, la adolescencia puede variar mucho en edad y en duración en cada individuo pues está relacionada no solamente con la maduración de la psiquis del individuo sino que depende de factores psico- sociales más amplios y complejos, originados principalmente en el seno familiar.

9 Adolescencia y maduración cognitiva Los cambios físicos no son los únicos que se producen a estas edades: En torno a los doce años también se produce un importante cambio en la forma de pensar, adquiriéndose la capacidad de pensar como un adulto. Hasta los once años el pensamiento de los niños se concentra en lo concreto, en la realidad del momento. Durante la infancia los niños solo tienen conciencia del aquí y ahora de forma que aceptan las cosas tal como se les presentan. A partir de la adolescencia el pensamiento se hace abstracto, se superan los límites de las cosas tal como son y nace la capacidad para pensar en múltiples explicaciones de las cosas y razonar sobre ellas. En consecuencia, el adolescente adquiere la capacidad de pensar por si mismo y puede empezar a cuestionar de forma argumentada cosas que antes aceptaba sin dudar.

10 Los cambios cognitivos H acen que el adolescente, a diferencia del niño que casi siempre se cree lo que le dicen sus padres o las personas mayores, adquiera la capacidad de reflexionar sobre lo que le dicen y rebatir todo aquello con lo que no está de acuerdo. Esta nueva etapa cognitiva tiene un importante impacto en la forma de comportarse adolescente, por ejemplo: La capacidad de contra argumentar le permite poner en tela de juicio normas que antes aceptaba sin cuestionar (por ejemplo, oponerse a ciertas normas de la escuela o de dentro del hogar dando sus propias razones ). La capacidad de detectar incoherencias y contradicciones en los demás (cuando los adultos dicen una cosa pero hacen la contraria). Los cambios que se producen en la adolescencia son positivos ya que capacitan a las personas para asumir un grado de autonomía e independencia superior al que se tenía en la niñez. Pero esas nuevas capacidades necesitan ser puestas en práctica para llegar a hacer un buen uso de ellas.

11 Adolescencia y estilos educativos familiares Las familias que presentan un estilo educativo adecuado pueden constituir un contexto de aprendizaje ideal para la puesta en práctica de estas nuevas habilidades. Los padres y las madres deben ir adaptando la conducta con respecto a sus hijos a medida que su hijo va adquiriendo nuevas capacidades para permitirle a este ponerlas en práctica y llegar a dominarlas. Así, del mismo modo que cuando un niño está aprendiendo a andar es necesario que le dejemos practicar aún a riesgo de que pueda llevar algún golpe, en la adolescencia es necesario que le concedamos a nuestros hijos un margen mayor de autonomía para que puedan desarrollar su propia identidad y adquieran las habilidades necesarias para comportarse como personas adultas y responsables.

12 La educación familiar En los estudios sobre la forma en que los padres y madres educan a sus hijos se podrían diferenciar estas dos dimensiones principales: 1.Fomento y motivación de la participación de los hijos en la toma de decisiones sobre los temas que les afectan directamente. 2. Fomento de la responsabilidad de los hijos sobre sus conductas.

13 La educación familiar

14 Estilos educativos Estilo Autoritario Creencias Resolución de conflictos Lo que aprenden los hijos La razón es mía Es mi responsabilidad guiar a mis hijos por el buen camino La letra con sangre entra Los hijos no me respetarán a menos que me teman Empleo de la fuerza Habitualmente son los padres los que imponen las soluciones Los padres dirigen y controlan todo el proceso Mis padres son los que toman las decisiones La fuerza es la forma más eficaz de resolver los problemas Si mis conductas no agradan a mis padres irán seguidas de consecuencias desagradables para mí Miedo, dependencia, rebelión

15 Estilos educativos Estilo Permisivo Creencias Resolución de conflictos Lo que aprenden los hijos Mis hijos son buenos y saben cuál es el mejor camino Es mi responsabilidad proporcionarles todo aquello que no pude tener Debo evitar que tengan que hacer frente a las cosas que les puedan molestar Empleo de la persuasión Habitualmente son los hijos los que salen ganando Los padres eliminan los obstáculos Puedo hacer o tener lo que quiera No debo preocuparme por los problemas derivados de mis acciones pues mis padres me los solucionarán Dependencia, falta de respeto, egocentrismo

16 Estilos educativos Estilo Cooperativo Creencias Resolución de conflictos Lo que aprenden los hijos Soy humano y puedo estar equivocado Mis hijos son capaces de resolver la mayoría de los problemas por sí mismos Debo ayudarles y apoyarles a la hora de buscar el camino correcto Hacer frente a sus problemas les ayudará a hacerse adultos Respeto mutuo Fomento de la cooperación La mejor solución a un problema es aquélla en la que todos ganamos Fomento de la responsabilidad La solución de mis problemas es mi responsabilidad Debo asumir las consecuencias de mis actos Independencia, autocontrol, respeto por las reglas, cooperación

17 Los estilos educativos

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