TEED 4018 M03 Prof. Marilia Villafane Martes 26 de febrero de 2013.

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1 TEED 4018 M03 Prof. Marilia Villafane Martes 26 de febrero de 2013

2 Integrantes: Ligia E. Rivera Cruz Edgardo Muñoz Reimy Ruíz

3 NCATE VS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN MISIÓN SIMILITUDESDIFERENCIAS VISIÓN METACOGNICIÓN

4 Las competencias tecnológicas son aquellas que nos permiten medir las capacidades de actuar de manera eficaz en alguna situación determinada. Dichas competencias también permiten al maestro reflexionar y actuar en diferentes entornos de actividades integrando la tecnología. Durante esta presentación compararemos los estándares de Ncate vs los estándares profesionales del maestro, en el área de tecnología en el salón de clases.

5 Observarán las diferencias y semejanzas entre las entidades: Ncate y los estándares profesionales para maestros. Argumentarán acerca de las competencias tecnológicas que debe dominar el maestro. Por medio de esta presentación los estudiantes podrán:

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8  Estándar 1: Conocimiento de la asignatura.  Estándar 2: Conocimiento pedagógico.  Estándar 3: Estrategias instruccionales de aprendizaje.  Estándar 5: Diversidad y necesidades especiales.  Estándar 6: Evaluación y “assessment”.  Estándar 7: Integración de la tecnología.  Estándar 8: Comunicación y lenguaje.  Estándar 9: Familia y comunidad.  Estándar 10: Gestión de información.  Estándar 11: Desarrollo profesional.

9  Son un documento que ayudan a cada maestro a reflexionar y criticar su propia labor.  Facilita diversas gestiones que lo ayudará a ser mejor maestro.

10 Conocimiento: El maestro conoce y entiende;  La capacidad que tiene la tecnología para obtener, procesar y analizar.  La tecnología apropiada a utilizarse.  El valor del internet en el currículo.  Los programas que facilitan el curso.  Los estándares del estudiante y que se espera del maestro en cuanto a la tecnología.

11 Disposiciones:  El maestro asumirá los desafíos que trae el uso de la TIC.  El maestro valora su uso para incrementar el aprendizaje profundo de los alumnos.  El maestro será modelo a seguir en el uso de las TIC promoviendo la participación activa del estudiante en actividades extracurriculares en donde se utilice la TIC.

12 Ejecutorias:  El maestro se involucra y genera actividades dirigidas utilizando los recursos disponibles en su escuela para promover destrezas y conocimientos utilizando la tecnología, de modo que hagamos un ambiente rico en experiencias y el aprendizaje un proceso interactivo.

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14 MISION Garantizar al público que los egresados de una institución acreditada adquieren el conocimiento, destrezas y disposición para ayudar a todos los niños a aprender. Ser enseñados por maestros cualificados. Se visualiza como un programa de vanguardia en la preparación de maestros altamente cualificados integrando la teoría en la práctica como agentes de cambio. VISION Promueve la innovación e investigación educativa, las experiencias clínicas, el desarrollo curricular y de destrezas tecnológicas para contribuir a la formación de docentes y otros profesionales en campos relacionados con la educación de Puerto Rico y otros países. Asímismo ofrece experiencias educativas en las cuales el estudiante construye su conocimiento y maximiza su potencial de manera integral enmarcadas en los principios de una Comunidad de Aprendizaje. METAS Desarrollar un maestro altamente cualificado con las destrezas, conocimientos y disposiciones sobre el dominio del contenido, el desarrollo humano, las destrezas pedagógicas y profesionales, la metodología, la investigación, la tecnología y las estrategias de assessment. Preparar candidatos a maestros con los conocimientos y destrezas para integrar la tecnología en el proceso educativo.

15  Una organización sin fines de lucro  Alianza no gubernamental de 33 nacionales de educación profesional y organizaciones públicas.  Representan a millones de Norteamericanos que apoyan la calidad de enseñanza.

16 El maestro:  Demostrar que posee el conocimiento avanzado en conceptos tecnológicos.  Diseñar métodos o unidades instruccionales apropiadas.  Diseñar métodos de enseñanza que integren tres cosas.

17  Manejo de recursos educativos para estudiantes, administradore s y la facultad  Computadora debe ser integrada  Existen otras tecnologías que ayudan en la efectividad de la enseñanza Uso de la tecnología con acceso equitativo y justo Diagrama de Venn NCATE Estándares Prof. del Maestro

18 Es importante ayudar a desarrollar una sociedad responsable. Tanto el Departamento de Educación como otras entidades proveen, apoyan y promueven experiencias para enriquecer a todos, tanto al estudiante como al maestro. Somos nosotros, los futuros maestros quienes colaboraremos en el proceso de aprendizaje de cada estudiante. Cada maestro es responsable de utilizar la tecnología de manera útil y de ser consiente que en la actualidad no todos tienen acceso a ella, pero los niños tienen derecho a aprender.

19 Departamento de Educación. (2008). Estándares Profesionales de los Maestros de Puerto Rico. San Juan, Puerto Rico. National Council for Accreditation of Teacher Education. (2008). Professional Standards for the Accreditation of Teacher Preparation Institution. NCATE. (no date). NCATE The Standard of Excellence in Teacher Preparation. Recuperado de: http://resources.spaces3.com/7b953cfe-2a7d-49df- a339-66978a24b3e5.pdf http://resources.spaces3.com/7b953cfe-