APORTES DE LA NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LOGRAR APRENDIZAJE MEMORABLE Y SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE ESPAÑOL.

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1 APORTES DE LA NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LOGRAR APRENDIZAJE MEMORABLE Y SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

2 DESCRIPCIÓN DEL CEREBRO
Lóbulo Frontal: se relaciona con: control de los impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras. Lóbulo Parietal: tiene un importante papel en el procesamiento de la información sensorial, el conocimiento de los números y sus relaciones y en la manipulación de los objetos. Lóbulo Occipital: se relaciona con la capacidad de ver e interpretar lo que vemos. Lóbulo Temporal: se relaciona con la memoria, con el recuerdo de palabras y nombres de los objetos y con la memoria visual (caras, imágenes,…). Hipocampo: está relacionado funcionalmente con la memoria, en concreto con la retención a largo plazo de la información espacial.

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4 Importantes avances sobre el Cerebro (década del ´90)
No hay 2 cerebros iguales, la estructura básica es la misma pero con variaciones. El cerebro es plástico, se puede adaptar, reorganizar y nunca deja de aprender. La experiencia da forma al cerebro. Interés por conocer cómo aprende el cerebro. Se habla de sistema instintivo y no de cerebro reptílico.

5 CEREBRO Y SISTEMAS

6 CEREBRO Y SISTEMAS SISTEMA COGNITIVO Y EJECUTIVO: Desafío-Elección-Opciones. Este sistema del Cerebro es el que dice “No dejes que me aburra”. SISTEMA EMOCIONAL: Motivación. El cerebro necesita estar motivado para aprender. Este sistema del cerebro es el que dice “Mantenéme motivado y entretenido”. REDES INSTINTIVAS: Seguridad. Estas redes del Cerebro son las que dicen “Mantenéme vivo”.

7 CÓMO APRENDE MEJOR EL CEREBRO
NUESTRO CEREBRO ES SELECTIVO. Para un mejor aprendizaje, nuestro cerebro necesita aprender contenidos: Relacionados con saberes previos (reorganización de contenidos). Relacionados con la supervivencia (sobrevivir y adaptarse al contexto). Relacionados con las emociones (aprendizaje memorable). Relacionados con experiencias directas (aprendizaje kinestésico). Relacionados con la edad cronológica de los alumnos (períodos de aprendizaje). Aprender académicamente está número 52 de la lista de prioridades del cerebro.

8 Neurociencia KLKLKKLÑKÑKÑKÑKÑ KJLKJLJLJ JKJKJKJ La neurociencia es una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro). Esta disciplina trata de comprender la fisiología cerebral, que es imprescindible para poder comprender  nuestros comportamientos y los procesos de enseñanza-aprendizaje; y también para poder aplicar herramientas que ayuden a la modelación de los estados emocionales.

9 Neurociencia y Educación
La neurociencia está revolucionando la manera de entender nuestras conductas y lo que es más importante aún: cómo aprende, cómo guarda información nuestro cerebro, y cuáles son los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje. La mejor herramienta, más eficiente, eficaz e inocua para ayudar a crecer como Seres Humanos, mejorar nuestra Salud y Calidad de Vida y aprender a Ser Felices es lograr un aprendizaje efectivo que sea dirigido al mundo interior, a partir de una Educación integral y Emocional.

10 Inteligencia Emocional
Objetivo Desarrollar el cociente emocional. Generar defensas para la reacción positiva a la tensión y al stress. Aprender a utilizar las emociones. Objetivo: Definición La capacidad de reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos Importancia Utilizar positivamente nuestras emociones. Orientarlas hacia la eficacia de nuestras actividades personales y hacia las relaciones con otras personas. Cualidades Motivación. Conciencia de uno mismo. Equilibrio anímico. Sociabilidad Control de Impulsos

11 Conclusiones Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula, ya sea en clases presenciales o virtuales. Como docentes de español como segunda lengua, es importante conocer y entender cómo aprende el cerebro, cómo procesa la información, cómo controla las emociones, los sentimientos, los estados conductuales, o cómo es frágil frente a determinados estímulos. Esto llega a ser un requisito indispensable para la innovación pedagógica y el aprendizaje memorable y significativo de español para extranjeros. Son los aportes de las Neurociencias y la Inteligencia Emocional los que nos permitirán diseñar actividades educativas focalizadas en las necesidades propias del alumno en un determinado contexto en el que se encuentra.

12 Conclusiones importancia de mantener como objetivo educativo el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros alumnos por varias razones: el rendimiento académico está íntimamente relacionado con los aspectos emocionales tratados, manteniendo relaciones de dependencia e influencia mutua como profesionales de la educación, tenemos una enorme repercusión en el desarrollo de las habilidades emocionales de nuestros alumnos/as, tanto a través del ejemplo en el trato directo como de la utilización de la inteligencia emocional en las distintas esferas de la vida de los centros educativos, contibuyendo a crear un clima institucional emocionalmente saludables.

13 Webgrafía y Bibliografía
Bibliografia: “Usar el cerebro” Facundo Manes.                   “La Inteligencia Emocional” Daniel Goleman