PRUEBA SABER CIENCIAS NATURALES 5

Presentación del tema: "PRUEBA SABER CIENCIAS NATURALES 5"— Transcripción de la presentación:

1 PRUEBA SABER CIENCIAS NATURALES 5

2 CIENCIAS NATURALES Las pruebas valoran las competencias que han desarrollado los estudiantes en torno a: Uso comprensivo del conocimiento científico. • Explicación de fenómenos. • Indagación.

3 REFLEXIONES PRUEBA DE CIENCIAS

4 Enseñar - Aprender “Yo no puedo enseñarle nada al hombre, yo sólo puedo ayudarlo a descubrir la sabiduría que tiene en su interior”. Galileo Galilei ( )

5 Provisionalidad del conocimiento
“A cada paso que avanzamos y a cada problema que solucionamos no solamente se nos descubren nuevos problemas, sino que se nos impone la evidencia de que incluso allí donde creíamos estar sobre suelo firme y seguro todo es, en realidad, inseguro y vacilante”. Karl Popper ( )

6 En cada una de estas áreas se evalúan sus componentes, los cuales están relacionados con los ejes verticales de los estándares básicos de competencias ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO CIENCIA, VIOLENCIA Y SOCIEDAD.

7 ¿Que busca la prueba? Establecer y diferenciar las competencias de los estudiantes para poner juego sus conocimientos básicos de las ciencias naturales en la comprensión y resolución de problemas. La comprensión que los estudiantes tienen sobre las particularidades y los alcances del conocimiento científico y su capacidad para diferenciar este conocimiento de otros saberes. Conocer la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones entre nociones y conceptos provenientes de contextos propios de la ciencia y de otras áreas del conocimiento.

8 Uso comprensivo del conocimiento científico:
Capacidad para comprender y usar conceptos, teorías y modelos en la solución de problemas, a partir del conocimiento adquirido. Las preguntas buscan que el estudiante relacione conceptos y conocimientos adquiridos con fenómenos que se observan con frecuencia, de manera que pase de la simple repetición de los conceptos a un uso comprensivo de estos.

9 EXPLICACION Capacidad para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos La escuela es un escenario de transición desde las ideas previas de los alumnos hacia formas de comprensión más cercanas a las del conocimiento científico. La competencia explicativa fomenta en el estudiante una actitud crítica y analítica que le permite establecer la validez o coherencia de una afirmación o un argumento. Es posible dar explicaciones de un mismo fenómeno utilizando representaciones conceptuales pertinentes de diferente grado de complejidad.

10 COMPETENCIAS

11 INDAGACION Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante y así dar respuesta a esas preguntas. Por tanto, el proceso de indagación en ciencias implica, entre otras cosas, observar detenidamente la situación, plantear preguntas, buscar relaciones de causa/efecto, recurrir a los libros u otras fuentes de información, hacer predicciones, plantear experimentos, identificar variables, realizar mediciones y organizar y analizar resultados. El aula de clases no se trata de que el alumno repita un protocolo ya establecido o elaborado por el docente, sino que formule sus propias preguntas y diseñe su propio procedimiento.

12 COMPETENCIA: Uso del conocimiento científico.

13 COMPETENCIA: Uso del conocimiento científico.

14 COMPETENCIA: Uso del conocimiento científico.

15 COMPETENCIA: Explicación de fenómenos

16 COMPETENCIA: explicación de fenómenos

17 COMPETENCIA: explicación de fenómenos

18 COMPETENCIA: Indagación

19 1. LIBERADAS 2. HELMER PARDO
ANALISIS DESDE LA SOLUCION DE PREGUNTAS

20 Ejemplos de preguntas 5°

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