Estrategias de Lectura en FLE dentro la Lic. en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle Carlos Arturo Garzón Martínez 26102023.

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1 Estrategias de Lectura en FLE dentro la Lic. en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle Carlos Arturo Garzón Martínez 26102023

2 TEMA ¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje en lectura que los estudiantes de la Lic. en Lengua Castellana, Inglés y Francés utilizan para desarrollar habilidades lingüísticas en FLE en la Universidad de La Salle ? 1 Estrategias de aprendizaje 2 Estrategias de aprendizaje en lectura 3 Estrategias de aprendizaje en lectura que utilizan los estudiantes de FLE 4 Estrategias de aprendizaje en lectura que utilizan los estudiantes de FLE en la UNISALLE Línea: Educación, Lenguaje y Cultura Sub-línea: Lectura y escritura Tema: Estrategias de lectura en francés dentro de la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle. Población: Estudiantes del espacio académico de Interacción y Sociedad Francófona III

3 HIPÓTESIS Los estudiantes de Licenciatura en Lengua Castellana, inglés y francés de la Universidad de La Salle utilizan Estrategias de lectura que intervengan de manera global y detallada un texto. Estrategias de lectura las cuales les permiten comprender un texto de manera eficaz Estrategias que ya sea por parte de sus profesores de idiomas o por sus cuentas adquieren a la hora de leer y comprender un texto.

4 DESCRIPCIÓN FINA La lectura es un proceso cognitivo que el ser humano se debe desarrollar con el fin crear brechas entre lo aprendido y que se va o lo que se quiere aprender. Los procesos de lectura van de la mano con estrategias que harán que tanto el estudiante como el profesor se interesen de forma intensiva por el aprendizaje y el desarrollo de competencias lingüísticas y culturales en el idioma del francés.

5 JUSTIFICACIÓN INVESTIGACIÓN UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROFESORES DE FLE ESTUDIANTES-Lic. En Lengua Castellana,inglés y francés

6 ANTECDENTES Martos, E. (2007). El lector del siglo XXI ante las TIC: textos y fluidos. (M. C. Rincón, Ed.) Nuevas hojas de lectura, 15, 8-15. Pérez, A., & Gómez, M. (2009). La Biblioteca Escolar: Lectura, TICs y Familia. II Conferencia Internacional Bibliotecas para la vida- BIBLITECAS Y LECTURA- Unversidad de Évora. Évora.

7 ANTECDENTES Rodríguez, J. (3 de octubre de 2013). Libros para liderar el mundo. El País. Suarez, W. (2003). An English reading club, a way to motivate fifth grades to read at Colombo Gales School. Facultad de Ciencias de la educación, Lenguas Modernas. Bogotá: Universidad de La Salle.

8 ANTECDENTES Urbina, M. (13 de abril de 2013). Proyectos de lectura y escritura creativa apoyados en el uso de las TIC: YouTube. Recuperado el 7 de septiembre de 2013, de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=EcpZCNSdzyo Yunes, E., & Brasil, P. R. (2005). Políticas públicas de lectura: modos de hacerlas. Pensar el libro CERELAC, 3.

9 OBJETIVOS Objetivo GENERAL: *Identificar las posibles estrategias de lectura que los estudiantes aplican a la hora de aprender francés como lengua extranjera. Objetivos ESPECÍFICOS: *Definir el concepto de lectura desde la población estudiantil *Categorizar la importancia de leer en una lengua extranjera *Diseñar un instrumento psicométrico para examinar las estrategias y estilos de aprendizaje en lectura de los estudiantes *Predecir qué estrategia es la más preferida por los estudiantes de FLE.

10 PREGUNTAS Las preguntas son basadas en lo que se ha encontrado en :preguntas Estrategias de aprendizaje Estrategias de Lectura Preferencias de lectura Dominio en lenguas materna y extranjeras Stratégies de lecture en FLE