Mtro. Raúl Romero Ramírez MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS.

Presentación del tema: "Mtro. Raúl Romero Ramírez MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS."— Transcripción de la presentación:

1 Mtro. Raúl Romero Ramírez MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN Evaluación del Aprendizaje

2 Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Rasgo a Evaluar Las Teoría Psicopedagógicas dan por resultado una serie de Modelos Educativos, los cuales deberán enseñarse mediante Métodos, Técnicas, Estrategias y Dinámicas. La Enseñanza de la Educación Formal se fundamenta en la modificación de la conducta de los alumnos. Esta modificación puede observarse en las tres Áreas de Modificación de Conducta de Bloom: Cognitiva (Conocimiento), Psicomotriz (Práctica), Volitiva (Afectiva).

3 Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Rasgo a Evaluar Las Áreas de Modificación de Conducta de Bloom equivalen a la Tipología de Contenidos que se enseña en cada materia en las Escuelas: Cognitiva (Conocimiento) ------ Conceptual Psicomotriz (Práctica) ------------ Procedimental Volitiva (Afectiva) --------------- Actitudinal (axiológica) Volitiva (Afectiva) --------------- Actitudinal (axiológica)

4 Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Rasgo a Evaluar El proceso de Enseñanza – Aprendizaje es la forma como se lleva a cabo la aprehensión del conocimiento sistematizado. En este proceso se involucran tres momentos: 1)2) 3) Evaluación

5 Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Rasgo a Evaluar En el tercer momento del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, la Evaluación, deberá, primero calificarse mediante instrumentos probatorios y segundo medirse distintos rasgos: deberá, primero calificarse mediante instrumentos probatorios y segundo medirse distintos rasgos: Instrumentos + Rasgos

6 Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Rasgo a Evaluar Los instrumentos probatorios y rasgos pueden ser: Instrumentos + Rasgos Pruebas, Fichas de identidad, Cuestionarios, Test, Historiales, Ficha valorativa, Entrevistas, Bitácora, Pruebas psicométricas, Análisis de Trabajos, Comportamiento u Observación, Lista de Cotejo, Carpeta o Portafolio de Evidencias, Escala de Calificación, Mapas Conceptuales, Esquemas, Mapas Mentales, Solución de problemas, Método de casos, Método por Proyectos, Diario, Debate, Ensayo, Técnica de la Pregunta, Exposición o Disertación, Caracterizaciones o Dramatizaciones, Trabajo de Investigación, Respuestas Abiertas. asistencia, limpieza, puntualidad, respeto, atención, comportamiento, intervenciones significativas, participaciones personales o grupales en ciertas actividades, tareas individuales o compartidas, entrega de tareas o trabajos inmediatos o programados, calidad en las exposiciones individuales o grupales A) asistencia, limpieza, puntualidad, respeto, atención, comportamiento, intervenciones significativas, participaciones personales o grupales en ciertas actividades, tareas individuales o compartidas, entrega de tareas o trabajos inmediatos o programados, calidad en las exposiciones individuales o grupales B) Fluidez; Invención; Creatividad; Razonamiento; Memoria; Motricidad; Método; Destreza; Aplicación; Análisis; Síntesis; Memoria; Análisis lógico; Secuencia lógica procesal; Comparación; Síntesis; Análisis reflexivo; Análisis sintético; Descripción crítica; y Análisis Crítico.